高中生涯規(guī)劃課程設(shè)置的困境與對(duì)策研究

譚建軍

（重慶巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

引言

高中階段學(xué)生不僅面對(duì)高考的壓力，同時(shí)還有專(zhuān)業(yè)院校選擇的壓力。生涯規(guī)劃課程設(shè)置，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)院校選擇，就業(yè)發(fā)展指明方向，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但是在部分高中課程設(shè)置上存在一些問(wèn)題，影響其教育效果的發(fā)揮。為了提高生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果，本文就課程設(shè)置存在困境及解決問(wèn)題方法進(jìn)行分析。

一、高中生涯規(guī)劃課程設(shè)置存在問(wèn)題

（一）學(xué)生職業(yè)意識(shí)不高

在高中生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較差，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。所謂的職業(yè)意識(shí)，就是個(gè)體對(duì)職業(yè)的不同看法，對(duì)學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇與就業(yè)發(fā)展有非常大的影響。通過(guò)高中生涯規(guī)劃課程教育的研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有正確的認(rèn)知，在專(zhuān)業(yè)選擇過(guò)程中存在盲目、從眾的情況，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)自我了解不清晰，無(wú)法以客觀的方式評(píng)價(jià)自身情況，不能為專(zhuān)業(yè)選擇提供可靠依據(jù)[1]。第二，學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解不多，比較淺顯。第三，學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、人才需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)不足。由于學(xué)生自身的職業(yè)意識(shí)不高，造成參與學(xué)習(xí)熱情不高，影響學(xué)校生涯規(guī)劃教育發(fā)展。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，是生涯規(guī)劃課程教育發(fā)展的核心。教師是教育的實(shí)施者與組織者，通過(guò)教師的傳授，可以讓更多的學(xué)生了解生涯規(guī)劃的重要性，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。我國(guó)職業(yè)生涯教育處于初步發(fā)展階段，課程設(shè)置上存在教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的問(wèn)題。部分高中學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)工作，多數(shù)由班主任擔(dān)任，或者是由其他教師兼職。這種教學(xué)工作開(kāi)展方式，不僅沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時(shí)也會(huì)降低使學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的重視，不利于生涯規(guī)劃課程設(shè)置工作開(kāi)展。

（三）課程設(shè)計(jì)問(wèn)題

在應(yīng)試教育背景下，高中教育階段職業(yè)規(guī)劃教育課程，并沒(méi)有得到教育工作者的廣泛重視與認(rèn)可，也正是因?yàn)榇巳鄙傧到y(tǒng)的教學(xué)體系與教學(xué)方法等。雖然我國(guó)部分學(xué)校，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育中存在很多問(wèn)題，無(wú)法將職業(yè)規(guī)劃教育效果發(fā)揮到最大，提升學(xué)生職業(yè)能力[2]。由于課程設(shè)計(jì)不足，所以引發(fā)了一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題是后續(xù)教育中需要重視的，也是需要改善的問(wèn)題。

二、高中生涯規(guī)劃課程發(fā)展對(duì)策

（一）提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

高中階段，是學(xué)生自我概念形成的關(guān)鍵時(shí)期，也職業(yè)規(guī)劃的啟蒙階段。在實(shí)際教育工作中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一階段職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇、職業(yè)的影響，以此激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好、綜合能力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行計(jì)劃完善。通過(guò)日常職業(yè)規(guī)劃教育，可以使學(xué)生對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)此規(guī)劃自身的職業(yè)。這樣一來(lái)，可以避免學(xué)生擇業(yè)中隨波逐流的問(wèn)題出現(xiàn)，能夠使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加順利。學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的設(shè)置過(guò)程中，可以采用不同的方式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃宣傳，讓學(xué)生對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)與了解，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中主動(dòng)投入其中，利用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)推動(dòng)職業(yè)發(fā)展，制定科學(xué)發(fā)展計(jì)劃，提升自身的擇業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

（二）提升教師專(zhuān)業(yè)能力

教師的職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)能力在教育工作中有著十分重要的作用，學(xué)校可以組織相關(guān)的培訓(xùn)或者其他手段，提升教師的職業(yè)規(guī)劃能力，提高學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)課程教育工作開(kāi)展提供人員支持。首先，教師應(yīng)具備相應(yīng)的資格證書(shū)，獲得過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教育。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力，促使學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展[3]。第二，學(xué)校可以組織相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，使教師了解更多與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，并在課堂上靈活應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)事業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。第三，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生職業(yè)選擇興趣、人生觀、價(jià)值觀等多方面的研究，結(jié)合社會(huì)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定職業(yè)生涯教育計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)與職業(yè)能力得到提升。通過(guò)提升教師綜合素質(zhì)，提高學(xué)校課程設(shè)置效果，促使學(xué)校生涯規(guī)劃教育發(fā)展。

（三）制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

在學(xué)校職業(yè)生涯課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該制定明確的教學(xué)計(jì)劃，明確生涯教育的目標(biāo)、實(shí)施方法與教學(xué)目的，圍繞此進(jìn)行教育工作，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃的制定非常重要，是教育工作開(kāi)展的前提，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升的重要途徑。生涯規(guī)劃課程設(shè)置中，將實(shí)踐性與理論性?xún)?nèi)容整合在一起，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定教育目標(biāo)，采用多元化教學(xué)手段，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教育形式，以此推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展，提升對(duì)學(xué)生的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中生涯規(guī)劃教育，雖然存在學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)不高，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升，課程設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，但是通過(guò)科學(xué)的方法與手段，提高了學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)，培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)能力。制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，推動(dòng)了職業(yè)生涯教育發(fā)展。課程設(shè)置的過(guò)程中，需要從多方研究，采用科學(xué)合理教育手段，提升職業(yè)教育效果。