基于高中物理核心素養的習題教學研究

張 均

（重慶市墊江第一中學校 重慶墊江 408300）

最新的課程標準內容在2017年正式頒布，我國新修訂的課標著重關注發展學生的核心素養，并從幾個方面來具體闡述：第一個方面就是“物理觀念”，第二個方面就是“科學思維”，第三個方面就是“科學探究”，第四個方面就是“科學責任和態度”。對高中生來說，教師為了更好教授學生知識不僅需要從學生的基本特點出發還需要讓高中生可以逐漸感受到物理知識的魅力，這樣教師才能更好教授學生知識，進而讓學生可以在日后更好發展。

一、學生自主解決問題，側重“物理理念”的形成

教師為了更好教授學生知識，需要在教授學生知識的基礎上不斷培養學生的核心素養。因此教師需要針對學生來采用習題教學的方式，通過習題教學來提高學生的學習積極性，從而讓學生可以認識到數學知識的有趣性，這樣才能滿足學生的學習需要還可以讓學生在教師的指導下更好發展。對于學生來說，習題教學是非常重要的，物理知識是比較復雜的，所以教師可以將物理知識同一些題目進行有效結合，這樣教師便可以更好教授學生知識，從而讓學生可以感受到習題教學的重要性。而且教師采用習題教學來教授學生的時候需要從學生的基本特點出發，然后找到一種適合學生的教學模式，這樣教師便可以更好教授學生知識，從而讓學生可以養成自主解決問題的能力，還可以提高學生的學習成績[1]。

教師在開展習題教學的時候可以找到書本上的一道題目，然后從這道題目中的知識出發，結合教師教授學生的知識進行開展教學，這樣就可以讓學生更好的進行解題。教師找到的題目為：

半徑為r的一個豎直的圓環A釘在木板B上面，然后將木板B放在水平面上，在木板B的兩邊都用一個木條固定下來，保證B木板不要在左右方向產生移動，然后再豎環的最低位置放置一個小球C。三個物體的質量相同，都是m。現施加一個瞬時的速度在小球上，速度為Vo，這時小球在豎環中做一個圓周運動，不考慮小球和環之間的摩擦作用，那么施加的瞬時速度應該是多少?

針對這道題目，囧事便可以讓學生通過學習過的知識進行分析，然后找到解決問題的思路，很多學生都會根據題目中的已有思路進行解題，從而得出結果。通過這種教學模式，不僅可以讓學生自己通過思考進行解題還可以更好培養學生的核心素養，從而提高學生的解題能力。

二、引導學生舉一反三，塑造學生的“物理品格”

物理知識對學生來說是比較復雜的，物理知識中的很多知識學生學習起來都比較困難，所以教師在教授學生的過程中需要針對學生的特點進行教學，這樣才能提高學生的學習能力，從而讓學生可以逐漸感受到物理知識的有趣性。而且教師通過習題教學還可以更好教授學生知識，不斷培養學生的核心素養，讓學生可以在物理知識的學習中養成良好的學習習慣，并通過習題教學的方式養成解題的好方法，這不僅可以提高學生的思維能力還可以讓高中生在日后朝著更好的方向發展。教師在物理課堂中教授學生知識的時候需要從學生的自身特點出發，然后讓教師可以針對學生的特點來教授學生知識，這樣學生才能在日后更好發展，并提高自身的學習能力。而且在高考中，物理知識占據著非常重要的位置，因此教師教師需要不斷針對學生采用習題教學的方式，這樣教師才能更好提高學生的學習積極性，并讓學生更全面的學習物理知識，并把握好學習的方式，進而提高高中生的學習能力，讓高中生可以更好學習。因此教師在教授學生知識的時候可以引導學生舉一反三，從而塑造學生的“物理品格”[2]。

為了提高學生的學習積極性，教師需要從無力本身的特點出發。很多物理知識在日常生活中都是可以見到的，而且與人們的日常生活相互聯系，因此教師在教授學生知識的時候需要讓學生認識到物理知識的有趣性，從而更好調動學生，讓學生可以在日后更好進行物理知識的學習，以此來提高學生的物社會責任意識。此外，教師還需要通過適合學生的方式來開展相應的教學，注重引導學生，讓學生可以將物理知識與實際生活相機和，以此來完成學生的學習內容，從而提高學生的學習能力。例如學生在小時候都經歷過蕩秋千的游戲，因此教師便可以找到一道題目關于蕩秋千的：蕩秋千的裝置主要由放在水平地面上的底座和固定在底座上的豎直剛性桿組成，其質量為M。蕩秋千的人則是可以用質量為m的小球進行替代，使用固定長度的繩扣住B和剛性桿的頂點，然后把小球B在水平面上進行放置，在運動的過程中不需要考慮阻力，實現A的穩定不動。

三、結束語

綜上所述,教師為了更好教授學生知識不僅需要教授學生大量的物理知識還需要不斷培養學生的核心素養，讓學生可以通過習題教學來提高學生的學習力度，從而滿足學生的學習能力。對高中生來說，物力是一門必要的學習科目，通過物理知識的學習不僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生逐漸感受到物理知識的有趣性，這樣教師才能更好教授學生知識，從而讓學生可以在教師的引導下更好發展，并提高學生的學習成績。