網絡直播高中化學課程的實踐研究

余祥霞

（重慶市巫山中學 重慶巫山 404700）

近年來，隨著我國信息化時代的到來，越來越多的新型技術手段被廣泛應用在各個領域中，尤其是在教育教學領域，網絡化、信息化技術在其中的整體應用范圍越來越廣，整體應用效果也有了明顯的上升趨勢。網絡直播逐漸成為當代教學活動開展過程中非常重要的組成部分之一。網絡直播形勢下的高中化學課程教學活動在具體開展過程中，與傳統課堂教學模式相比，具有一定的“自由性”，可以直接通過手機、平板等各種不同類型的電子設備，直接以網絡直播平臺的方式，促使師生相互之間可以構建良好的關系。與傳統課堂教學模式相比，具有更多的優勢特點，同時還可以實現課堂教學活動實時有效的交流和互動，在保證教學活動順利開展的基礎上，能夠最大限度保證高中化學課程教學水平的有效提升。

一、及時更新網絡直播教學理念有利于提高實踐素養水平

在網絡直播教學模式的引進以及具體應用過程中，要與新時期背景下高中生的化學學習需求進行有效結合，由于高中生分為不同的學習階段，不同學習階段對應的學習要求也大不相同，所以必須要與學生們的個體差異性進行有效結合，保證教學活動的順利開展。通常情況下，直播課程的編排設置為高一年級學生15節次、高二年級學生15節次，無論是任何課時內容或者是時間的安排方面，都必須要及時公布。對于高一年級的學生而言，教育教學內容的重點就要讓學生們真正掌握最基本的學習方法，同時還要幫助學生們實現初中、高中相關知識的有效銜接，這樣可以引導學生們快速的進入到高中化學學習中[1]。定量研究方法是目前高中化學教學過程中的重點，所以這種形勢下，可以安排多個層次的物質的量的計算，保證教學的針對性、有效性。與高二年級學生們的實際學習需求進行結合分析后，可以對其中的重點教學內容進行鞏固和復習，比如“鋁”、“氮”等，對這些元素化合物的學習方法進行鞏固和落實，這樣不僅可以實現能量變化的學習和研究，而且還可以對其中涉及到的化學反應進行深入了解，這對學生們的日常學習水平提升具有非常重要的影響和作用，同時還有利于在實踐中對學生們的化學思維進行培養。

尤其是新時期背景下，我國已經全面進入到信息化時代，信息的高效發展，促使信息化系統、信息化技術等，都可以被廣泛應用在各領域中，實現各教育環節的有效落實，實現對人才的全方位有效培養。也正是在這種形勢下，網絡化教學理念被提出，網絡直播教學方式更是逐漸成為高中化學課程教學活動在實踐中的有效措施。網絡的開放性，意味著學生們想要通過網絡獲取相關知識、資料、新聞內容等輕而易舉，同時還可以實現信息的有效溝通和交流[2]。這種形勢下，要想實現網絡直播高中化學教學課程的有效落實，就必須要與學生們的學習特點、需求以及具體的思維模式等進行有效結合，這樣才能夠保證學生們的學科素養可以得到有效提升。網絡直播教育教學方式與傳統課堂教學模式相比，具有非常明顯的差異性，網絡直播教學在實際應用過程中，要保證學生們本身具有非常良好的自覺學習意識、自主學習能力，這樣才能夠保證學習效果。教師在整個教學過程中，必須要善于對探究學習、發現學習機會的深入探究，比如在課堂教學過程中的實驗展示環節、質疑提問等，同時還可以以微課、在線討論等各種不同類型的方式，吸引學生們的注意力，提高學生們的學習水平。哪怕只單純的花費2分鐘進行網絡資料的查詢和利用，也可以在實踐中真正的讓學生們意識到學習方式的多樣化。

二、堅持教育責任在網絡直播教學中的落實

由于受到“新冠肺炎”的影響，全國各大院校全部都處于停課狀態，這種形勢下，由于這些不可抗力因素的影響，促使網絡直播的這種教學方式被廣泛應用在高中化學的日常教學中。在網絡直播教學方式的具體應用過程中，要引導學生們可以積極主動的投入到學習氛圍中，同時還要提高學生們對于這種線上教學方式的參與興趣，為學生們提供個性化的教學內容[3]。在日常教學過程中，如果師生、生生相互之間無法開展有針對性的交流、溝通，那么勢必會直接影響到整個教學活動的開展，所以在網絡直播教學過程中，要建立師生之間良好的互動和交流。這樣不僅可以提高學生們的參與積極性和主動性，而且還可以避免網絡直播教學模式過于形式化。教師在高中化學教學實踐中，對于網絡直播教學方式的使用和落實，不僅可以將教學節奏適當的放慢一些，而且還可以引導學生們、教師逐漸適應這種線上教學模式，為高中化學課程實踐教學的順利開展打下良好基礎。

三、結束語

高中化學課程教學方案在編制以及具體應用過程中，要與當前網絡直播教學模式進行有效結合，提高學生們的參與積極性和主動性，保證教學活動的順利開展。這樣不僅可以保證網絡直播教學模式下，高中化學課程實踐教學的質量，而且還可以滿足新課程標準下對于高中化學教學提出的個性化要求，實現當代學生核心素養的有效培養。