論提高《機械制圖》課程教學質(zhì)量

鄭宗慧

(重慶機電職業(yè)技術大學，重慶 404100)

1 注重學前引導，講好開學第一課

《機械制圖》作為一門專業(yè)基礎課，與中學幾何課的性質(zhì)不同。在大一開課時，剛進入大學校門的大部分學生對本課程內(nèi)容知之甚少，也不清楚學習這門課有什么意義。因此，做好學前引導尤為重要，對于開學第一課，老師應準備充分，使學生對該門課程研究的主要內(nèi)容、學習任務、學習目的、學習目標、學習方法有清楚的認識。“機械圖樣是工程界的語言”，語言的重要性不言而喻，是人們研究和交流機械技術的重要工具，工程技術人員如果缺乏識讀和繪制機械圖樣的能力，就無法從事機械設計、機械加工、零件部件檢測、設備安裝調(diào)試等技術工作。讓學生意識到學好《機械制圖》對于今后的學習和工作都有重要影響，尤其是對職業(yè)素養(yǎng)的形成意義重大，制圖過程中需要的耐心、細心、持之以恒對個人素質(zhì)的鍛煉不容忽視。同時，將往屆學生的部分優(yōu)秀作業(yè)展示給學生看，正確引導學生進行學習，鼓勵學生樹立信心，敢于超越，為后來者做好榜樣。

2 靈活運用多種教學手段和教學方法，提高教學質(zhì)量

《機械制圖》課程較抽象，學生聽起來容易感到枯燥，這就要求老師要采用靈活多變的形式來吸引學生的注意力，豐富教學內(nèi)容來提高學生的專注力。盡量引導學生對制圖感興趣，愿意多練習、多思考、多總結，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.1 利用教學模型、機械零件實物教學，增加學生感性認識

大多數(shù)學生剛開始接觸這門課時，空間想象能力不足，這就需要教師在教學過程中逐步培養(yǎng)他們的空間想象能力，進而學會圖解空間幾何問題。因此教師需要運用制圖教學模型、機械零件實物等幫助學生理解教學內(nèi)容。例如，在學習正投影法時，可以讓學生將書打開立起來與桌面構成三投影體系，把橡皮擦當空間點，把鉛筆當空間直線，把三角板當空間平面等，把本來抽象的點、線、面直觀化，隨時創(chuàng)立學習情境，能很好地幫助學生在大腦里建立立體空間投影體系，讓學生理解坐標、方位、尺寸三者之間的對應關系，為后續(xù)的三視圖學習打下良好的基礎。另外，讓學生對機械零件模型反復觀看和分析，認識到組合體之間的共性，理解不管多復雜的組合形體都是由簡單的長方體或圓柱體等基本體通過疊加、切割、挖孔等變化得來。教會學生把復雜形體分解成簡單形體，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從而簡化任務，畫圖就容易了。

2.2 利用多媒體輔助教學，提高學生認知效率

科學技術的發(fā)展，也促進了教學方法和教學手段的改進，因此，可以運用聲音、錄像、幻燈片等形式呈現(xiàn)空間形體，生動形象直觀地表達三維空間形體與二維平面視圖之間的轉(zhuǎn)換及其對應關系，提高學生認知效率。例如，剖視圖是學生學習的重難點，直接畫圖學生很難搞懂，如果利用三維軟件繪制立體圖，然后進行任意旋轉(zhuǎn)、剖切，讓學生從不同角度觀察模型，從而很容易理解內(nèi)部結構。特別是相貫線的繪制，用三維軟件畫出立體圖并旋轉(zhuǎn)、交線直觀地展現(xiàn)在眼前，非常有利于學生理解不同零件、裝配體的空間結構和組成部分，促進學生空間想象能力的培養(yǎng)，對課本知識的理解和掌握也更加深入。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)+技術，實現(xiàn)反復學習無阻礙

針對目前豐富的教學平臺和網(wǎng)絡環(huán)境，教師可將重要的知識點錄制成視頻放到網(wǎng)上，學生課后隨時可以觀看，有利于知識點的反復學習，重難點的理解和掌握，教師與學生之間的交流也不受地理位置限制。在講解零件圖時，可以插入各種生產(chǎn)加工的工藝過程錄像，使學生增加感性認識，也拓寬了知識面。

通過多種教學手段和教學方式方法的靈活運用，使學習過程生動有趣、形象逼真，同時可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的空間思維能力。另外，還可以組織學生到生產(chǎn)實習車間或校外實習工廠參觀實習，加強實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生多練習，以達到滿意的教學效果和教學質(zhì)量。

3 科學設置繪圖練習，在實踐中培養(yǎng)空間思維能力

3.1 課堂上少講多練，注重總結，并科學設置練習題

教師主導作用是引導學生深入分析，教會學生學習的方法。課堂上講重點、難點、重視規(guī)律總結。比如基本體的規(guī)律總結：棱柱的三視圖特點是一個多邊形兩個矩形框；圓柱的三視圖特點是一個圓兩個等大的矩形框。在講曲面立體切割時截交線總結：只要表面性質(zhì)一樣，作圖方法過程一樣，圖形類似等等。講解完重點知識后，立即選擇事先設置好的練習題讓學生有針對性地練習，以鞏固所學知識，加深印象。

3.2 課后加強練習，及時講評及時糾錯

課堂教學后一定讓學生及時練習對應題目，作業(yè)批改后發(fā)現(xiàn)共性問題及時進行集中講解，使學生及時認識到自己的錯誤并加以糾正，個別困難同學課后單獨講解。講解作業(yè)也要抓住重點，善于引導學生，分析總結規(guī)律，同種類型采取相同方法，并舉一反三。例如，針對組合體中根據(jù)已知視圖補全三視圖的題目時，利用特殊平面的特征“兩線一框是投影面平行面，兩框一線是投影面垂直面”補漏線等，能非常便捷地進行判斷作圖，并能快速檢查是否有錯誤。

4 團隊協(xié)作能力不容忽視，集體智慧是無窮的

在教學過程中可以分組作業(yè)，提前布置教學任務，把學生分成若干組別，相互之間可以討論總結，利用輔導課堂可以交流每組的學習成果，學習過程中的問題。老師進行總結并肯定好的方法，講解錯誤之處。在團隊作業(yè)中，讓學習輕松并主動的同學帶動學習稍微困難的同學一起進步，形成良好的學習氛圍。這樣一來整個班集體的凝聚力不斷提升，學習動力不斷加強。

根據(jù)多年教學經(jīng)驗，作為教師要不斷加強自身學習，努力提高綜合素質(zhì)，靈活采用多種教學手段和教學方法，充分調(diào)動學生積極性和學習興趣，方能有效提高《機械制圖》教學質(zhì)量。科技的發(fā)展促進了教學手段的變革，教學質(zhì)量是學校教育的生命線，教師唯有與時俱進，充分認識到學生是主體，教師是主導，兩者共同努力方有成效。