淺談新聞文體教學(xué)

王 靜 甘朝洪

(重慶市江津李市中學(xué)校)

新聞是學(xué)生了解時代、了解社會的窗口，對學(xué)生辨別信息，形成正確的價值體系有著重要的作用。學(xué)習(xí)新聞文體，不僅能夠提高學(xué)生的政治、知識、文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德認知，提高自我發(fā)展能力，為其走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、新聞文體教學(xué)的重要性

新聞文體本身不僅僅是一種應(yīng)用文體，更為重要的是它以時效性、真實性、新鮮性、重要性、接近性的特點，承載了時代的朝氣和動向。它可以帶給學(xué)生的不僅是對某一種文體的簡單把握，更重要的是它可以使學(xué)生緊跟時代的步伐。縱觀初中語文教學(xué)各大板塊，新聞寫作和新聞閱讀可以有效提高學(xué)生寫作能力和現(xiàn)代文閱讀能力。新聞寫作能使學(xué)生更好地把握和運用祖國的語言文字，新聞閱讀能使學(xué)生了解時代、了解生活。因此，新聞文體教學(xué)是中學(xué)生教育改革和培養(yǎng)中不可缺少的一項重要內(nèi)容。

二、新聞文體教學(xué)中存在的問題

1.社會方面：以中考高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育依然占據(jù)著主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)教育衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是分數(shù)，而新聞文體并未引起命題者的重視，導(dǎo)致了教師對于新聞文體教學(xué)的缺失。再者，“讀圖時代”的到來，使得“快餐式”閱讀方式成為大眾閱讀的主流，并在學(xué)校廣泛的傳播。這樣的文化氛圍中，學(xué)生越來越不重視新聞文體學(xué)習(xí)。

2.教師方面：鑒于新聞文體的特殊性，新聞教學(xué)不僅需要教師擁有深厚的文學(xué)功底和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，還需要教師具備一定的新聞素養(yǎng)。而絕大多數(shù)教師對新聞傳播理論知之甚少，甚至沒有認識到新聞獨特的價值意義。教師自身新聞素養(yǎng)的欠缺在一定程度上造成了新聞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置、選擇和使用上的偏離。

3.學(xué)生方面：學(xué)生對于新聞文體學(xué)習(xí)興趣缺乏，他們認為新聞知識點考的少，沒有必要去深入研究新聞的相關(guān)知識，就更不可能領(lǐng)會到新聞文體的魅力。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，無暇顧及新聞文體的學(xué)習(xí)。

三、新聞文體教學(xué)的有效解決措施

農(nóng)村中學(xué)雖然無法從社會層面去改變現(xiàn)有的新聞文體教學(xué)現(xiàn)狀，但可以從提高教師素養(yǎng)、改變學(xué)生心態(tài)、開展新聞實踐活動三個方面來改善新聞文體教學(xué)的不足。

(一)提高教師自身新聞素養(yǎng)

教學(xué)實施的有效性很大程度是由教師的自身素質(zhì)決定的，新聞文體教學(xué)也不例外。由于新聞文體教學(xué)是一個交叉性的學(xué)科教學(xué)，所以不僅需要教師有一定的語文專業(yè)理論修養(yǎng)，還要求教師具備新聞知識的素養(yǎng)。

首先，教師要端正自己的認知態(tài)度，不能把新聞文體教學(xué)僅定位在讓學(xué)生了解即可，更不能僅僅停留在“新聞六要素”“新聞的結(jié)構(gòu)模式”教學(xué)層面，要充分挖掘新聞文本的內(nèi)涵。其次，教師要提高自身的新聞素養(yǎng)，可以利用寒暑假，到報社集中培訓(xùn)，豐富教師的新聞理論知識和新聞寫作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，更好地去分析理解新聞文體教學(xué)的真諦。然后要培養(yǎng)教師每天關(guān)注新聞的意識，站在新聞文體教學(xué)的角度去分析、品味新聞文體，有意識地收集經(jīng)典性的新聞，課堂上與學(xué)生們互動交流。最后，提高教師的新聞寫作能力：創(chuàng)辦校刊，要求教師把學(xué)校開展的活動或者新近發(fā)生的有意義的事件寫成新聞，在校刊上發(fā)表或者上報給上級主管部門。此項措施切實提高了部分教師的新聞寫作能力和全體教師的新聞閱讀能力。

(二)改變學(xué)生心態(tài)

我校利用豐富多彩的社團活動，如“桔園文學(xué)社”、校刊、“我是小記者”、“校園之聲”等活動來培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作興趣；并利用每日“晚報時間”來提高學(xué)生新聞閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對新聞的敏感性。

(三)開展新聞實踐活動

新聞文體教學(xué)應(yīng)該堅持“教、學(xué)、行”的有機統(tǒng)一。“教”即老師教學(xué)，“學(xué)”即學(xué)生學(xué)習(xí)，“行”即學(xué)生實踐。傳統(tǒng)教學(xué)歷來都把教師的“教”擺在第一位，但對于實踐性極強的新聞來說，學(xué)生的“行”更應(yīng)該擺在最重要的位置。學(xué)生應(yīng)該在行動中學(xué)習(xí)新聞的采訪與寫作。

我校認真策劃并組織開展新聞實踐活動——“我是小記者”活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下明確了采訪的基本流程：1.確定采訪目的和采訪對象；2.采訪前擬好采訪提綱，比如該提哪些問題、預(yù)計會遇到的困難、該如何解決困難以及器材準(zhǔn)備工作；3.協(xié)調(diào)采訪時間；4.根據(jù)采訪內(nèi)容完成新聞稿。一次完整的新聞實踐活動能讓師生都感受到新聞的真實性、時效性、公開性和主客觀的統(tǒng)一性。

新聞文體教學(xué)是對學(xué)生新聞需求和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教書育人，不僅需要教出一個理論功底扎實的學(xué)生，更要培育出一個懂得理論與實踐結(jié)合，可以侃侃而談的將自己所學(xué)展示出來的綜合性人才，所以緊跟時代步伐的新聞文體教學(xué)就變得更加重要起來。