讓淳美的文化為校園生活增添詩(shī)意

焦永龍

(豐都縣龍孔鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

一、立足地域文化布道，打贏文化特色牌

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個(gè)性，是一種寶貴的教育發(fā)展資源。忽視地域歷史的校園文化必然根底浮淺，將會(huì)成為世人遺忘的角落，難具發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儑@當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)柑桔來(lái)打造文化，順應(yīng)“一地一品，一校一策”的區(qū)域文化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

“長(zhǎng)江濱”成為我校地域文化符號(hào)，“人如山，大氣大成；人如水，大孺大雅”。龍孔者，龍人孔儒也，孔子是偶像，儒雅是標(biāo)準(zhǔn)，“龍潛深淵勤學(xué)業(yè)終會(huì)直沖九天，孔顏樂(lè)處巧傳道必育大寫人生”，這成為龍孔師生的壯志。從“棵棵桔苗結(jié)碩果”的辦學(xué)理念到“書(shū)香校園、孺雅教育”的教育理念；從“山水文化、大寫人生”的文化理念到“求真求善，求美求新”的校訓(xùn)，構(gòu)建起以物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三位一體的文化體系，形成了學(xué)校的共同愿望與共同的價(jià)值理念，營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。

二、凝聚文化品牌精神，催生文化建設(shè)路

將墻上文化表現(xiàn)在行為上才是校園文化建設(shè)之路最艱巨的環(huán)節(jié)。

第一步，文化要素提煉，多樣設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)文化

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。校園建設(shè)立足“儒”，突出“雅”。為創(chuàng)設(shè)無(wú)處不“孔”、無(wú)“儒”不入的校園氛圍，我校以尊貴的深紅為標(biāo)準(zhǔn)色，以儒雅的孔子像為標(biāo)準(zhǔn)圖，以方正的楷體字為標(biāo)準(zhǔn)字，組建“儒雅”文化墻，分別設(shè)置“徜徉書(shū)海、走近名人、經(jīng)典誦讀、藝術(shù)天地、科技之窗”等多個(gè)文化主題宣傳窗，以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等作品點(diǎn)綴其間。文化在墻上，儒雅之語(yǔ)常在眼里，在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的儒雅，承儒雅風(fēng)，做文明人。

第二步，文化心理加工，靜態(tài)呈現(xiàn)環(huán)境文化

怎樣讓靜態(tài)的文化走進(jìn)師生心理去呢？我校精心對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行“心理”加工，著力渲染校園環(huán)境的文化內(nèi)涵。

學(xué)校立足“一線三層式”校園文化建設(shè)，突出國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊(理念浮雕墻—儒雅文化墻—啟智樓道間—篤行科室內(nèi))一條線，強(qiáng)調(diào)以“儒雅之語(yǔ)”“儒雅之習(xí)”“儒雅之行”三層階梯式校園環(huán)境文化打造，儒雅之語(yǔ)不離口、儒雅之習(xí)不離身、儒雅之行不離群、儒雅教育啟智理，充分表現(xiàn)柑桔的常綠、果圓、酸甜、開(kāi)竅的特性。樓宇文化凸顯古典神韻。班級(jí)文化是用《三字經(jīng)》里面的核心詞語(yǔ)來(lái)命名的，從“雅善”“雅習(xí)”到“雅勤”“雅禮”再到“雅樂(lè)”“雅健”最后達(dá)成“雅行”“雅正”，班班儒雅，雅有不同。置身于這樣的環(huán)境中，時(shí)刻都能體驗(yàn)到一種雅意、心靜、情愿的文化氣息與氛圍。

第三步，文化行動(dòng)詮釋，動(dòng)態(tài)寫真行為文化

儒雅教育，是從談吐到內(nèi)涵的鍛造。我們力圖從雅言、雅思、雅行“三雅”上入手，讓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”落地，努力追求“書(shū)香滿園”和“彬彬有禮”的儒雅校園目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

校風(fēng)：校長(zhǎng)的行為設(shè)計(jì)

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，守候是最永恒的承諾。“同學(xué)同樂(lè)、同伴同行”中的四個(gè)“同”字，就是校長(zhǎng)從周一到周五，從早晨到傍晚，長(zhǎng)情地告白和永恒的承諾。陪伴就是支持和贊賞，校長(zhǎng)陪伴、教師陪伴、同學(xué)陪伴，這就是“龍潛深淵，孔顏樂(lè)處”的龍孔精神所在。

教風(fēng)：教師的行為設(shè)計(jì)

“育人一天、思其一生”，是將學(xué)生的終身發(fā)展作為每位教師的追求，并將雅言、雅思、雅行溶入到自己平時(shí)教育教學(xué)之中，真正做到為學(xué)生一生發(fā)展奠基，以達(dá)到六年成就一生的目標(biāo)。

開(kāi)展“師生共同成長(zhǎng)”活動(dòng)，師生共讀儒家書(shū)，著力打造書(shū)香型教師團(tuán)隊(duì)，每學(xué)年進(jìn)行“學(xué)習(xí)之星”“教研之星”評(píng)選活動(dòng)，讓讀書(shū)尚雅、修身立德成為教師的一種生活方式和職業(yè)追求。

堅(jiān)持課堂教育主陣地，追求“236”儒雅課堂，堅(jiān)持“以學(xué)為主、先學(xué)后教”兩個(gè)課堂原則，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主預(yù)習(xí)、交流合作、展示提升、反饋測(cè)評(píng)、拓展延伸”六大環(huán)節(jié)，打造儒雅自主、流暢、高效的課堂。

讓每位教師都成為博雅的師者，促學(xué)生都成為儒雅的君子、文雅的淑女。教師雅言，讓課堂語(yǔ)言更標(biāo)準(zhǔn)；教師雅行，讓執(zhí)教行為更規(guī)范；教師雅思，讓課改理念真落實(shí)。

三、學(xué)風(fēng)，學(xué)生行為設(shè)計(jì)

“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，是要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、與人共處等全方位每天都要有所收獲。

同構(gòu)“書(shū)香校園”和“儒雅校園”，為學(xué)生提供可接觸、可欣賞、可感知、可表現(xiàn)、可體驗(yàn)的“儒雅文化”平臺(tái)。我校主要開(kāi)展“雅誦經(jīng)典”小書(shū)房、“雅藝特色”小舞臺(tái)、“雅健特色”小競(jìng)賽、“雅行規(guī)范”小主人、“雅思實(shí)踐”小研究等“五小”系列文化活動(dòng)，以期培養(yǎng)多才多藝的儒雅小學(xué)生。

雅之行，讓文化落地變行為，正如此，師生行為才能豐富“儒雅”內(nèi)涵，才能彰顯“儒雅”底蘊(yùn)，提升著學(xué)校的辦學(xué)品位。只有全面貫徹“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)校立魂”的理念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神追求滲透到教育生活的各個(gè)領(lǐng)域，才能讓文化真正重生。“遵道而行，但到半途需努力；會(huì)心不遠(yuǎn)，欲登絕頂莫辭勞”。