淺談如何結(jié)合“小、靈、準(zhǔn)”更有針對性地開展德育活動

李曼雪 譚成穎

(重慶市兩江巴蜀初級中學(xué)校)

一、“小、靈、準(zhǔn)”與“善、雅、志”的創(chuàng)新實踐

巴蜀的傳統(tǒng)教育，一直非常重視德育工作，在“教育以人為本，校長以教師為本，教師以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，提出了具有特色的創(chuàng)新教育理念：“善為根，雅為骨，志為魂”。這一德育理念聚焦學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，發(fā)展至今，“善、雅、志”早已潛移默化地在每個巴蜀人心中生根。

善，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、珍愛生命等。初中學(xué)生心理尚未完全成熟。在小班規(guī)模的管理下，教師具有更多的時間與學(xué)生交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在巴蜀以善為根的德育理念下，教師會更尊重學(xué)生的個體差異、關(guān)注學(xué)生的心理、注重機會平等，在師生常談、班干部輪換、小組合作、作業(yè)面批等方面都無時無刻不在引導(dǎo)學(xué)生。在新生入學(xué)后，巴蜀在“小、靈、準(zhǔn)”基礎(chǔ)上用“向善教育”的德育活動，開展“班級形象大賽”。在小班教育里，人人都有機會展現(xiàn)自己的風(fēng)采，在前期準(zhǔn)備、活動展現(xiàn)、比賽評比中，感受巴蜀“向善教育”的教育理念，為學(xué)生踏入新的人生階段注入靈魂。

小班、靈動、精準(zhǔn)的教育管理方式，在初二這一承上啟下的一年里，顯得尤為關(guān)鍵。在小班中，教師能更好管理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，并且能精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。因為小班的規(guī)模，教師管理學(xué)生的精力更為充足。針對此年齡階段的學(xué)生，我校開展以爭做文明學(xué)生為主題的“文明禮儀大賽”，突出“優(yōu)雅教育”。這是弘揚和培育民族精神，以傳承中華美德的活動。它能使“雅之溫潤如玉，君子淑女，處世之風(fēng)骨”[1]，深深地鐫刻在每個巴蜀學(xué)子心中。即將畢業(yè)的初三學(xué)生，他們更需要宏志教育，樹立理想信念。小班教育，使學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系更緊密：學(xué)生會更多地參與到校園活動中；學(xué)校的“善、雅、志”教育理念會更深入學(xué)生是心間。此時，學(xué)校針對此情此景，對初三年級學(xué)生開展“夢圓巴蜀志存高遠(yuǎn)”的勵志大會，在這些德育活動下，引導(dǎo)學(xué)生志比鴻鵠，胸懷天下。

除此之外，為推動我校體育運動持續(xù)深入地開展，學(xué)校開展了師生趣味運動會，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。為促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、協(xié)作意識和競爭精神，學(xué)校開展了武術(shù)操比賽。為營造良好的書香校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、促進朗讀水平，學(xué)校開展了“書香校園”中英詩歌朗誦比賽。這些活動，雖然各式各樣，但其核心精神是精準(zhǔn)針對我校“善、雅、志”的教育理念，明確了學(xué)生全面發(fā)展的基本方向。

“善、雅、志”的德育教育體系，植根于“小、靈、準(zhǔn)”的教學(xué)教育管理模式。“小、靈、準(zhǔn)”使學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系更為密切、班主任與學(xué)校的關(guān)系更緊密。其不局限于單一的課堂，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建獨具巴蜀特色的德育教育體系。該體系從學(xué)校教育實踐出發(fā)，又回到實踐中驗證。將“善、雅、志”與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)聯(lián)系起來，“小、靈、準(zhǔn)”的教學(xué)教育模式就是該體系落地的途徑。

二、現(xiàn)有德育活動的借鑒意義

為了讓學(xué)生有興趣，有精力參與德育活動，我們以目前開展的常規(guī)活動，對我校學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。

為了更好地了解學(xué)生對目前我校開展的精品社團課的滿意程度，我們對有關(guān)社團課時、課次問題進行調(diào)查。其結(jié)果顯示有63%的學(xué)生選擇了上課時長為1個小時40分鐘。這與我校目前開展的精品社團課程時長十分相符。我們再對學(xué)生關(guān)于精品課程課次的選擇進行調(diào)查，有72%的學(xué)生選擇了每周一次精品社團課程。這項結(jié)果也是非常符合目前精品社團每周一次的課次安排。

針對每月評比的黑板報活動，我們對學(xué)生展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，87.5%的學(xué)生都贊同目前每月一次的檢查頻率；54%的學(xué)生選擇了星期一進行活動檢查；31%的學(xué)生選擇了星期五進行活動檢查。

我們針對每學(xué)期較大型的德育活動進行了問卷調(diào)查。有49%的學(xué)生選擇了每月1次，在半期和期末學(xué)月選擇正常安排活動的學(xué)生分別為41%和30%。

三、更“準(zhǔn)”地開展優(yōu)質(zhì)德育活動

基于以上數(shù)據(jù)，我們可以推敲出，德育教育中精品社團課程與目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，無論是時間還是頻次、內(nèi)容都結(jié)合得較好。學(xué)校可以按部就班地進行社團活動。我校每學(xué)月評比的黑板報活動，學(xué)生對評比頻次也非常贊同。但考慮到學(xué)生希望盡早知道本班的評比結(jié)果，學(xué)校可以選擇每周較早的時間進行檢查。對于大型的評比類活動，如藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦比賽等，比較耗時耗力，學(xué)校可以多站在學(xué)生與班主任的角度上考慮，盡量錯開半期考試、期末考試的時間，或者適量減少。學(xué)校只有根據(jù)學(xué)生的意愿靈活地開展活動，才能讓學(xué)生更愿意參與校園活動，才能更好地實現(xiàn)德育教育的目的。

在接下來的德育活動中，我們可以使用更多的方式去了解學(xué)生的生活。也正因為“小、靈、準(zhǔn)”模式，我們就可以很地容易獲取到關(guān)于每位學(xué)生想要的活動訊息，靈動調(diào)整德育活動，彌補活動的不足。

四、目前的德育活動情況分析與總結(jié)

目前，巴蜀的德育活動采取縱線（分起始年級、中間年級、畢業(yè)年級）、橫線（全校每個年級各學(xué)月）的方式，明確了各年級的育人目標(biāo)，精準(zhǔn)地開展專屬于各年級的“向善教育”“優(yōu)雅教育”“宏志教育”活動。我校再根據(jù)小班化的特點，使本就有針對性的德育活動，落到實處，獲得了較好的教學(xué)效果。

巴蜀特有的表彰模式，“友善之星”“優(yōu)雅之星”“宏志之星”也貫徹著“善、雅、志”德育理念，從多維度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以榜樣作為示范引領(lǐng)。在小班教學(xué)中，榜樣的力量也會被放大，對學(xué)生的針對性也會更強，讓學(xué)生想要鍛煉的方向選擇面也會更多。

“小、靈、準(zhǔn)”教學(xué)教育模式結(jié)合巴蜀特有的“善、雅、志”德育理念，既能保障傳統(tǒng)學(xué)校中的教學(xué)品質(zhì)，也能通過德育活動挖掘?qū)W生的潛能，張揚學(xué)生的個性，強化學(xué)生的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。