俄羅斯影視作品賞析在高校教學中的應用

張 磊

(黑龍江外國語學院 黑龍江哈爾濱 150025)

我國在當前的社會環(huán)境下，對人才的技能要求越來越高。我校將俄羅斯影視劇作品應用到學生的教育中，一方面，可以有效提升學生的學習興趣；另一方面，可以讓學生深入理解俄羅斯文化，從而讓學生在賞析的過程中，更好地學習俄羅斯文化知識、語言知識等[1]。

一、俄羅斯影視作品賞析對學生的作用

影視作品是一門綜合藝術(shù)，其包含音樂、文學、戲劇等。我校通過開設俄羅斯影視作品賞析課，可以讓學生更好地了解俄羅斯文化。筆者從實際教學中認為，該課程對學生的作用主要有以下幾點：

(一)豐富教材內(nèi)容，為學生提供相應的語言材料和真實的語境

我們對比語言學習與其他科目的學習不難看出，語言學習需要相應的環(huán)境。俄羅斯影視作品集合了文本字幕、語音、圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體，不僅有非常豐富的語言內(nèi)容，標準的表達，符合實際生活。而且還能讓學生更加直觀的學習，讓學生一邊在真實語境中學習，一邊觀影。教師在課堂中運用俄羅斯影視作品賞析，填補了教材的空白，豐富了學生的知識儲備[2]。

(二)豐富、完善俄語學習過程，促進有效學習。

學生對俄語的興趣、態(tài)度直接影響學生俄語學習的效果。教師采用賞析俄羅斯電影教學，打破了傳統(tǒng)的精讀教學模式，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生的主觀能動性，在潛移默化中讓學生完成俄羅斯語言信息的獲取、吸收、掌握等。學生之間通過討論電影人物、情節(jié)、內(nèi)容，使信息互動與交流愈加頻繁，從而主動構(gòu)建語言知識，豐富、完善了學習過程，提高了學習效率。

(三)促進學生俄羅斯文化知識的學習，提高跨文化交際能力

一部優(yōu)秀的影視作品，可以很好體現(xiàn)其民族生活的各個方面，承載其文化。教師通過賞析俄羅斯影視作品，可以讓學生更好地掌握俄羅斯人的思維模式。電影故事所包含的文化背景知識，如歷史地理、社會生活、文化教育、價值觀念與思維方式等，可以幫助學生領悟中俄文化的差異，有助于提高跨文化交際能力。

二、俄羅斯影視作品的運用策略

(一)做好課前準備

教師在進行影視作品教學前，應充分做好教學準備，對即將要進行的課程選好影視作品，并對其進行剪輯和編排。例如，該影視作品是否能和課程內(nèi)容完美切合在一起，呈現(xiàn)的形式是否合理，教學類似是否有效等。此外，教師運用一些較為簡單的視頻編輯軟件(繪聲繪色、premiere等)，依據(jù)課程內(nèi)容對視頻作品進行增加修改，并做好前期視頻背景鋪墊工作，讓學生更好地理解、賞析該類影視作品。教師在設計學生的課堂任務時，既要依據(jù)學生的實際情況，也要依據(jù)教學目標。視頻容量課堂占比要適中，不能太多，也不能太少，不然會對學生的注意力和理解力產(chǎn)生影響[3]。

(二) 觀看后的引導

觀影的目的，是為了讓學生進一步了解俄羅斯的文化，從而讓學生更好地進行俄羅斯文化的學習。因此，教師在學生觀影結(jié)束后，應引導學生對其進行有效實踐，從而讓學生更好地吸收課程內(nèi)容。當然，引導的方式應當具備一定的趣味性，能夠被操作及體現(xiàn)學生的主體地位。本文依據(jù)實際教學經(jīng)驗，歸納了以下幾點合理的引導方式：

1.模仿影視作品對白。學生觀影后，已對影視劇中的內(nèi)容、情節(jié)、人物有了一定的了解。在此基礎上，教師可以為學生構(gòu)建一個影視情境，讓學生模仿劇中人物的語速、語音等。其模仿的方式應采取多種方式。比如，小組模仿、模仿比賽、接語比賽等。教師應對學生在模仿過程中出現(xiàn)的錯誤及時糾正。教師通過對這樣的方式，不僅可以加強學生對俄羅斯語言的理解，還可以提升學生的口語水平[4]。

2.為電影配音。這類教學方式，必須要學生對該類影視作品有一定的掌握。教師可以將影視作品的音量調(diào)到最低，并去掉相應的字幕，讓學生隨著作品的進程對其進行配音。此外，應注意的是，教師要讓學生把控好劇中人物形象及其情感。教師通過這樣的引導方式，即為學生的學習設置了一定的難度，又讓學生對其充滿興趣。讓學生在深入理解該作品的同時，聽說、記憶等能力都有一定程度的提升。

3.深入影視作品，角色扮演。這類方式依然要學生對該類影視作品有一定了解，并為其設立影視情節(jié)。教師可以讓學生對其中的人物進行角色扮演。教師可以在課前為學生準備一些與影視情節(jié)相關的道具，以便更好地構(gòu)建影視情節(jié)。然后，提前通知學生以小組為單位，讓學生對即將進行的情節(jié)進行角色選擇、排練等。各個小組角色扮演不同影視情節(jié)，并評選出最佳扮演小組。教師通過該類方式，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，還可以加深學生對知識的理解程度。

4.歌曲。音樂可以帶動一個人的情緒，理解不同的文化差異，影視作品中的主體曲也不例外。比如，俄羅斯影視作品《Служебный роман》中的主題曲“Моейдуше покоя нет”。該主體曲的存在，讓人更容易沉浸到影視情境中，特別是其簡練的歌詞，優(yōu)美的旋律，能夠引起學生的共鳴。教師可以對學生講解這類影視作品中主體曲的內(nèi)涵，并作一定的解析，鼓勵學生學習歌曲。條件允許的情況下，教師可以組織一場主體曲唱歌比賽，讓學生在學習歌曲的同時，很好地補充了詞匯。

三、結(jié)束語

教師通過賞析俄羅斯影視作品，不僅可以豐富課程內(nèi)容，還可以為學生提供良好的語言學習環(huán)境，從而有效激發(fā)學生對俄羅斯語言的學習興趣，豐富學生的知識儲備。教師在運用俄羅斯影視作品教學時，還應運用恰當?shù)牟呗?，正確引導學生進行課程知識內(nèi)容的學習。