如何在中職音樂教學中傳承和開發本土民間音樂課程資源

張有林

(環縣職業中等專業學校 甘肅慶陽 745700)

一、什么是本土民間音樂課程資源

本土民間音樂資源指的是在某一地域內通過代代相傳的，具有鮮明的地域特點的本土音樂和音樂資源。蘊含于生活之中的本土民間音樂資源在民間流傳，也是對特定區域里民眾的生產、生活面貌的反映。其音樂形式豐富多彩，音樂內容是民眾喜聞樂見的生活內容。

本土民間音樂課程資源是指將具有教育價值的，能夠合理轉化為學校音樂課程的，能為學校音樂課程服務的各種本土民間音樂資源。筆者認為本土民間音樂資源可以包括本土歌曲、本土戲曲音樂、本土民間舞蹈音樂，以及本土民間器樂等各種資源。這些音樂資源一般有鮮明的音樂特點，具有健康的本土音樂文化，我們將這些優秀的民間音樂，納入中職學校的音樂教學過程中，可以豐富中職音樂教學內容，也可以傳承、開發和保護本土音樂文化資源。這個活動過程可以熏陶及激發中職學生熱愛鄉土的情感，也可以豐富中職學校音樂教師的教學和科研內容。

二、中職學校開發和利用本土民間音樂課程資源的價值分析

(一)搶救和保護本土民間音樂

本土民間音樂和其他文化形式一樣，以自己的形式記錄著一方熱土人民的生活與愿望，它是地域文化的靈魂。美國音樂教育家雷默先生將本土音樂稱為：一種本文化饋贈給我們每一個成員最珍貴的禮物。本土民間音樂可以使某一種本土文化在一個國家乃至世界的文化，日益交流過程中保留該地域獨特的個性。教師可以在中職學校音樂教學中，開發和利用本土音樂資源，傳承本土音樂文化，帶領學生深入了解本土文化，不斷感受民間文化的豐富性，借以凈化學生的審美心理，培養學生以開放、平和、包容的心態接受各種文化形式。

(二)弘揚和發展本土民間音樂

中職學校音樂課可以弘揚本土文化的傳承和發展。但是，許多中職學校的音樂教學拘泥于教材內容，而忽略了本土民間音樂文化，很少去挖掘和整理本土音樂文化成果，致使本土音樂與學生相去甚遠，甚至概念模糊或一無所知。因此，中職學校音樂教育也肩負著傳承民間音樂文化的重任。中職學校有責任和其他學校一起參與整理和研究本土民間音樂資源，并將本土音樂帶進課堂，在學生之間分享，發動學生的力量，繼承和傳播這些文化形式，為本土民間音樂文化的繼承和發展做出應有的貢獻。

(三)豐富中職學校音樂教育資源

中職學校開發本土音樂資源可以豐富學校音樂教學的內容，可以突破規劃音樂教材的局限性，也可以把有明確地域特色的音樂資源充分發掘出來，拉近學生和音樂之間的親近感，提升學生音樂的鑒賞能力，促進中職學校音樂教學的發展。教師在教學中要正確指導學生，開展搜集和整理校內、校外具有本土特色的音樂資源活動，充分調動學生主動參與音樂活動的積極性。同時，也提高了學生的音樂感知與鑒賞能力，培養了學生的審美意識。

三、中職學校音樂教學中如何傳承和開發本土民間音樂

(一)篩選本土民間音樂資源

很多音樂教育家把民間音樂看作是土著舞一般靈動的藝術資源，而在中職學校開發本土民間音樂資源，是對中職學校音樂課程的有效補充，也是對規劃教材中的音樂教學內容的改革。環縣職業中等專業學校逐步認識到民間音樂的重要性，重視搜集、整理本土民間音樂資料。比如，把國家非物質文化遺產的“道情皮影”引進了課堂，開設了道情皮影班；將民間藝人請進學校擔任教師。這極大的保護和傳承了“道情皮影”這一民間文化，也豐富了音樂教學的內容。本土還有很多民間小調，學校也要鼓勵教師和學生走進鄉村，拜訪民間藝人，不斷搜集和整理，并將整理結果融入到教學過程中，通過嘗試演繹，將這些音樂資源進一步發揚光大。

(二)開發校本音樂補充教材

我校在對本土民間音樂資源搜集和整理的基礎上，可以對音樂文化資源進行有效整合，可以開發本土音樂校本教材，建立本土音樂教學資源庫，并在不斷的整合中嘗試對本土音樂演奏形式進行改進，與現代音樂結合起來，走出校門，走進社會，得到人們的接受與認可。我校把環縣皮影的傳統劇本進行了收集、整理出版，搶救和保護了一大批將要遺失的優秀民間文化資源，并在繼承環縣道情皮影的演唱模式的基礎上，對器樂組合進行現代化的改進，融入了電聲設備，大大改進了皮影的演唱形式，演奏效果更具感染力。

(三)創建特色校園音樂文化

校園音樂也是學校育人的重要資源。中職學生文化課基礎整體偏弱，學生自我表現的機會不多，要調動學生學習的積極性，中職學校可以在音樂表演方面“大做文章”。學校可以利用校園音樂會等形式，為學生提供展示個人風采的舞臺，也可以借助校園歌手大獎賽等形式，發現校園的優秀音樂人才。學校也可以選擇適合中職學生的本土民間音樂，讓學生帶上舞臺，帶給學校內外的觀眾，豐富校園音樂文化形式，擴大本土音樂的傳播范圍，不斷豐富學生的音樂生活。

學校需要積極挖掘具有一定才能的本土音樂人才，引進校園，壯大師資的隊伍，激發教師對民族音樂的情感。