信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)的有效模式探究

劉選龍

（環(huán)縣車道鎮(zhèn)魏洼小學(xué) 甘肅慶陽 745700）

一、信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要性分析

信息化教學(xué)借助多媒體技術(shù)手段，將聲音、圖像和視頻結(jié)合起來，將知識(shí)以形象、生動(dòng)的形式播放出來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠老師講述的不足，變枯燥為生動(dòng)，將知識(shí)傳遞過程從傳統(tǒng)的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和激發(fā)式，學(xué)生由以前被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者。在信息化時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道明顯多于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，且知識(shí)獲取更加便捷[1]，查閱學(xué)習(xí)資料非常方便。以前翻閱一大堆書籍方能查到的資料，現(xiàn)在用一部智能手機(jī)就能輕松解決，節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間。在信息化背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以打破時(shí)間和空間的限制。學(xué)生在學(xué)校可以學(xué)習(xí)，走出校門依然可以自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備向老師請(qǐng)教問題，和同學(xué)交流解決問題的方法。學(xué)習(xí)時(shí)間可以延長，學(xué)習(xí)空間得到了拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)的效果也明顯增強(qiáng)。因此，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的重要意義毋庸置疑。筆者身在農(nóng)村小學(xué)。山村學(xué)生的信息接受渠道相對(duì)閉塞、比較狹窄。利用信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，能為學(xué)生拓展知識(shí)視野，擴(kuò)大信息接收量。因此，語文信息化教學(xué)非常重要。

二、信息技術(shù)輔助農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略探究

（一）巧用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力[2]。有興趣的學(xué)習(xí)，才有動(dòng)力，才見效果。……