信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用探究

梁春麗

（吉林省吉林市豐滿區(qū)第二小學(xué)校 吉林 132000）

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用是毋庸置疑的。信息技術(shù)的快速發(fā)展會大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運用可以促進學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科知識，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得全面發(fā)展。本文就信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的輔助作用進行探究。

一、信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的運用原則

信息化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是依靠信息技術(shù)的力量幫助學(xué)生獲取知識的[1]。為最大程度增強信息化教學(xué)的效果，教師需要思考信息化教學(xué)過程中應(yīng)遵循的基本原則。

（一）學(xué)生為主體原則

教師在制訂教學(xué)方案時，應(yīng)該盡量使用形式簡單而又富有趣味的內(nèi)容，使教學(xué)方案能夠幫助學(xué)生理解基本的原理，也要仔細甄選信息化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)具有一定的難度，讓學(xué)生“蹦一蹦”就能夠到。

（二）輔助性的原則

信息技術(shù)只是一個基本的教學(xué)工具[2]。教師要掌握信息技術(shù)的基本運用方法，熟練基本的操作程序，合理運用，不能一味地依賴信息技術(shù)

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生注意力不易集中，容易對枯燥的內(nèi)容喪失興趣。但教學(xué)內(nèi)容中難免會出現(xiàn)一部分比較枯燥的知識。面對這種情況，教師要有目的地使用信息化手段開展教學(xué)活動。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能增加趣味性，集中學(xué)生的注意力，從而更好地開展教學(xué)活動。教師可以利用多媒體直觀地顯示教學(xué)問題，借助可愛的圖片、生動的動畫調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，通過多媒體展示全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在教學(xué)“圖形的運動”時，教師可以通過信息技術(shù)展示故宮、鳥巢、水立方等建筑，并分析這些建筑的對稱圖形特點，然后通過專業(yè)軟件的平移、旋轉(zhuǎn)等功能，讓學(xué)生觀察圖形的運動軌跡。學(xué)生對圖形的記憶和理解遠遠高于枯燥的概念。信息技術(shù)能幫助學(xué)生更好地理解圖形。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，教師可以通過多媒體及實物展示讓學(xué)生了解到有很多數(shù)字比他們之前認識的百或千大，再通過講解，讓學(xué)生對較大的數(shù)據(jù)產(chǎn)生一定的認識。隨后，教師展示一組圖片，展示一些萬以內(nèi)的數(shù)字，幫助學(xué)生理解這些數(shù)字存在的意義。學(xué)生只有從直觀的環(huán)境中認識到數(shù)據(jù)的范圍很大，并了解到萬以內(nèi)的數(shù)字對生活是非常有必要的，才能充分理解數(shù)學(xué)中這些數(shù)字的基本含義。

（二）利用先進信息技術(shù)，創(chuàng)新微課教程

信息技術(shù)可以借助動畫影音豐富課堂教學(xué)，還可以實現(xiàn)“微課”的制作[3]。微課的應(yīng)用可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，可以查找課堂教學(xué)中的不足，還可以實現(xiàn)師生之間的互動，分析知識的重難點。例如，在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，由于其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解分數(shù)的基本性質(zhì)、計算應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，編制一個大約15分鐘的教學(xué)視頻，大致介紹分數(shù)在日常生活中應(yīng)用。通過多媒體播放這個視頻，引發(fā)學(xué)生對分數(shù)的思考，并在之后通過習(xí)題有針對性地解決學(xué)生在計算中的問題，能激發(fā)學(xué)生的探索欲，實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生是發(fā)展中的人。他們有活躍的思維，結(jié)合教師的講述，就能學(xué)會在生活中運用所學(xué)知識。微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，教師要學(xué)會利用。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用信息技術(shù)，能方便教師的教學(xué)，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握信息技術(shù)的基本操作，創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)在當代具有非常重要的作用。教師要認識到，信息技術(shù)使信息的獲取更加快速，渠道更加廣泛。信息技術(shù)對教學(xué)的影響越來越大。依靠信息技術(shù)，不斷增加其在教學(xué)活動中的利用率，熟練地將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，非常重要。