在英語課堂中如何落實(shí)分層教學(xué)

張宏業(yè)

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣吊街中學(xué) 甘肅平?jīng)?744400）

在九年級(jí)的英語教學(xué)中，教師要明確的是：如何提高學(xué)生對(duì)英語這門課程的熱情，從而構(gòu)建高效課堂。在初中階段，教師要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并改變以往一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，因?yàn)檫@樣的模式對(duì)學(xué)生英語能力的提高會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要能夠發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，以提高中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)課改的大方向探索英語教學(xué)的新方法，從而完善英語教學(xué)。

一、分層教學(xué)的基本意義

在新課標(biāo)的要求之下，初中階段的教學(xué)需要教師能夠接受新課標(biāo)的新方法與新理念，改變對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。分層教學(xué)的提出，能夠適應(yīng)新課標(biāo)的要求。所謂分層教學(xué)，就是要求教師能夠在充分了解本班所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力以及課堂表現(xiàn)情況，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就可以根據(jù)每個(gè)小組的不同情況來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。教師通過這樣的方式能有效提高所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)進(jìn)一步提升。教師通過分層教學(xué)能規(guī)避傳統(tǒng)教育的弊端。這樣的課堂能滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在英語課堂中能獲得全面的培養(yǎng)，從而使其英語水平得到相應(yīng)的提高。

二、分層教學(xué)中的英語課堂探究

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，完善課堂分層

在初中九年級(jí)階段的英語教學(xué)中，教師在課堂上教學(xué)的主要材料就是課本。人教版所采用的教材是通過專家研討所制定出來的，具有很好的專業(yè)性，對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。課本中節(jié)選的課文都是經(jīng)過挑選，符合學(xué)生生活的，對(duì)學(xué)生英語水平的提高有著很好的促進(jìn)作用。在課堂上，教師要充分利用好課上有限的時(shí)間。對(duì)于分層教學(xué)這種方法，教師要做到合理運(yùn)用。在備課的過程中，教師要注意了解本班學(xué)生的具體情況，兼顧所有類型的學(xué)生，努力讓所有的學(xué)生都能夠在自身基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。在課堂上，教師要著眼于課本，在講完課本知識(shí)以后，就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論的方式能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題。教師要注意為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展性的任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠了解到課本以外的知識(shí)。對(duì)于理解能力不高的學(xué)生而言，教師要讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)課本內(nèi)容的理解。對(duì)于重點(diǎn)之處，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境朗讀和背誦，從而提高學(xué)生的語感。總之，分層教學(xué)的方式能夠促進(jìn)各個(gè)水平的學(xué)生取得英語的進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)的效率。[1]

（二）重視作業(yè)分層，提升英語水平

在初中階段的英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是非常重要的。教師要充分認(rèn)識(shí)到課改對(duì)于初中生的重要性，并根據(jù)大綱的要求進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。在開展英語教學(xué)的過程中，教師可以利用分層教學(xué)的方式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師還要重視對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，同時(shí)在作業(yè)的布置中也要體現(xiàn)分層。為了讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固并加強(qiáng)記憶，教師就要完善作業(yè)的布置體系。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言，作業(yè)不僅僅需要能夠讓他們了解課本的內(nèi)容，還要使其獲得相應(yīng)的拓展。在背誦重點(diǎn)語句與單詞之后，教師還要要求他們針對(duì)錄音進(jìn)行模仿，以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高其英語技能。對(duì)于理解能力不強(qiáng)的這部分學(xué)生，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)置作業(yè)，以完成大綱要求的內(nèi)容為目標(biāo)，使其掌握課本中的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。總之，教師通過分層布置作業(yè)的方式能在一定程度上完善初中階段的英語教學(xué)，也能讓中學(xué)生的英語水平得到提升。[2]

（三）重視練習(xí)分層，增強(qiáng)教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，教師要明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過分層教學(xué)激活課堂，來開展英語教學(xué)。例如，在課上進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師在明確學(xué)生的基礎(chǔ)之后，就可以進(jìn)行分層練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以讓他們多練習(xí)一些基礎(chǔ)類的題型；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，教師不僅要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓其做一些額外拓展，從而提升學(xué)生的英語水平。這樣的分層練習(xí)才能讓學(xué)生真正提高自己的英語水平。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并做出相應(yīng)的改變，從而完善英語教學(xué)。分層教學(xué)的理念符合學(xué)生的發(fā)展需求，也能適應(yīng)課改的要求。教師將其運(yùn)用在英語課堂中能為各個(gè)水平的學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，在分層教學(xué)的模式之下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也能得到提高，對(duì)英語的興趣也會(huì)相應(yīng)提升。在此情況下，課堂氛圍也會(huì)有所改變。這對(duì)英語教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用。