將心理健康指導目標落實在高中德育工作中的路徑分析

夏紹貞

（寧夏六盤山高級中學 寧夏銀川 750002）

德育工作在學校教育實踐活動組織過程中占據重要地位，學生心理品質提升和思想道德意識發展在很大程度上依靠于德育，尤其在高中階段，學生在心理發展方面處于轉折期，作為德育工作者如果能夠客觀認識這一情況，緊抓高中生的心理特點，解決他們在目前階段學習和生活中遇到的難題，則更利于滲透心理素質的教學目標。

一、正確認識心理健康教育和德育工作

心理健康教育在德育工作中作為實踐方法和內容的時間還不長，教師在開展德育工作的過程中對兩者的關系認識不夠清楚，要正確認識二者之間的關系，我們要明確兩者的區別和聯系。首先，心理健康教育與德育的區別體現在理論、目的任務、內容、方法、原則以及評價方式上，比如心理健康教育的目的在于提升個別學生的心理健康水平，而德育工作的目的旨在提升全體學生的思想道德意識。在內容上，心理健康教育包括學習輔導、情感問題解決等，德育則更加傾向于對社會觀念、集體精神的滲透。其次，兩者之間也存在密切聯系，心理健康和德育的服務對象都是學生，整體上的目標具有根本的一致性，旨在助力人才的全面發展。我們開展高中德育工作的過程中，要深刻認識二者的辯證統一關系，落實心理教育手段助力德育工作的目標。

二、建設高素質的德育、心理教育工作隊伍

教師的素質能力對教育實踐工作開展質量有直接影響，提升高中德育工作中心理健康教育水平，是建設高素質人員隊伍的必要條件。從事德育和心理健康教育工作的教師一定要具備高水平的專業能力，無論是性格、職業技能還是思想行為上都要體現出專業特性[1]。心理學本身就是具有獨立性的學科，從事心理學教育的工作者要以專業知識能力作為支撐，因此學校需要重視起這方面的人才建設工作。比如學校在整合心理教育資源上需要下功夫，可以邀請心理學專家到學校開展講座，定期給心理教師提供培訓機會，將最先進的心理學理論引入到實踐工作中來。此外，學校可以設置優秀心理健康教師職稱，提升心理健康專職教師的工作積極性，營造競爭氛圍。

三、注重教學條件和校園文化的建設

高中生的情緒、行為以及心理狀態等均受外部環境影響明顯，心理健康教育要在德育工作中發揮應有的作用，我們就要消除不良環境因素影響，營造利于學生學習和活動的校園環境，以科學的校園文化環境建設作為基礎，消除學生的負面心理，配合心理疏導工作[2]。校園文化建設過程中要摒除形式主義觀念影響，建立專門的心理咨詢室，強化心理健康教育和德育宣傳工作，使學校心理健康教育成為常態。此外，結合高中生的實際需求，舉辦多樣化的心理健康和德育活動，引導學生緩解緊張的學習狀態。當然也要關注和學生家長的聯系，形成心理健康教育合力，提升家長配合度。

四、挖掘心理健康教學因素

目前，很多高中教育德育工作依然沒有取得理想的進展，主要原因在于我們在實踐工作中對高中生心理健康和思想道德狀況關注度不足，沒有切實深入學生群體中了解學生的實際需求，且德育和心理健康教育覆蓋面不足，要使心理健康教育在德育工作中切實發揮作用，我們要深入挖掘心理健康教育因素。比如輿論引導是德育工作中常用的方法，是指教師在落實德育目標的過程中，以輿論方式明確表揚和批判的傾向，明確針對某一種或者一些行為表現出肯定和否定態度，對學生的良性行為引導有積極意義[3]。我們在輿論引導過程中就可以積極參考心理健康教育指導方法，在班級紀律、人際交往等方面的教育引導過程中，我們可以立足高中階段學生的心理特點和發展需求，找出有針對性的教育方法，明確德育內容和活動開展路徑，如解決高中階段學生早戀的問題，立足心理特點和生理發展特點，不要過分打壓孩子，而是要在肯定這種情感傾向合理性的過程中，以科學的方法引導他們明確自身行為界限，進一步確定階段性行為的側重點，以學習為主、嚴守紀律，正確看待男女同學之間的關系，促進學生快樂成長。

五、結束語

現代社會對高素質人才的需求更加旺盛，立足高中學生的全面發展需求和實際進展，開展德育工作對推進高素質人才培養有積極意義，將心理健康教育融入學校的德育工作中去，旨在滿足高中生的心理建設需求，但是我們在落實這一工作指標的過程中，需要以高素質的師資團隊以及良好文化環境等作為依托，教師和學生都要在意識層面上重視起心理教育活動開展的價值和必要性。上文重點結合我校德育工作實踐，分析在德育工作過程中發揮心理健康指導作用的方法，希望可以為高中生的健康發展提供助力。