淺談心理健康教育在小學德育教育中的滲透

陳小玲

(廣東省廣州市從化區鰲頭鎮橋頭小學 廣東廣州 510940)

近年來，小學生的心理問題越來越嚴重，抑郁癥患者年齡越來越小，直接影響著學生的學習及后續的發展，加強中小學生積極的心理健康教育已經迫在眉睫，成為我們必須關注的部分。

一、對心理健康教育的闡述

在當今經濟快速發展的21世紀，知識儲備的需要、巨大的升學壓力、人際交往等，給學生帶來了巨大的壓力，小學生的心理健康問題不容忽視。心理健康教育主要是針對學生身心發展規律和學習生活中面臨的問題，對學生進行科學、系統的心理輔導和教育，幫助學生了解緩解自身壓力的方式方法和心理學的一些基礎性知識，這樣有利于培養學生健康的心理，增強學生抗打擊和挫折的能力，遇到困難時有足夠的勇氣和心理承受能力。心理健康教育是素質教育下的重要教育理念，是學生必需需具備的品質和能力。在教學中對學生進行心理健康教育可以解決小學生叛逆、厭學、抗打擊能力差、沉溺于網絡游戲等問題，可幫助小學生更好地處理身邊的人際關系，積極融入集體，與他人和諧相處[1]。可以說，心理健康教育是小學教育中最重要的組成部分，我們要根據小學生目前的實際情況，有序地展開心理健康教育。

二、德育教育中滲透心理健康教育的策略

（一）加強教師培訓，提升專業素養

在對小學生進行德育教育時，以培養學生良好的道德品質、價值觀念為主要的目的，要想有效滲透心理健康教育就必須發揮教師在實際教學中的作用，對學生進行品德習慣、道德品質等方面的教育。小學階段學生的性格品質、價值觀念、處世方式都在慢慢定型，小學生的年紀尚小，對教師的崇拜感強，老師在教學當中對學生教授的知識直接影響著學生的發展[2]。因此，要想在對小學生進行德育教育中滲透正確有效的心理健康教育就必須加強教師的心理健康教育意識，提高教師的教授能力和專業素養。只有教師本人具備廣博的知識面、良好的精神面貌、優雅的姿態和文明的語言行為，才可以引導和影響學生，這樣學生在無意識模仿教師的過程中才可以有效提升自己，完善自身的人格，保持良好的心態。這樣教師在教學時才可以透過學生的表面現象，深層次地挖掘學生存在的心理問題，及時對學生進行心理健康教育。

例如，李老師在工作中兢兢業業，非常負責，總是非常耐心地教授學生學科知識，認真批改學生上交的作業，但是班級的英語成績還是沒有提高。但李老師并沒有埋怨學生不好好學習，而是不斷地在課堂教學中鼓勵學生，平時工作更加認真負責。對一些學習存在問題、自我放棄的學生進行心理輔導，不斷地表揚這些學生身上的閃光點。經過一段時間，班級的英語成績真的提高了不少，期末考試中班級的英語成績排名也提升了三個名次。正是這樣，學生們從李老師身上學會了堅韌的品質，無論遇到什么困難只要堅持去做就會有所成效。學生遇到困難時也會更加勇敢地面對，自身的抗打擊能力和堅韌的品質都可以得到提升。

（二）注意教育方法，面向全體學生

教師在平時對學生進行心理健康教育的同時應該面向全體學生，而不僅是對問題學生提供心理咨詢和健康輔導。教師應該注重心理健康教育的方式方法，通過多種手段和活動對學生進行德育教育和心理健康教育。教師應該多舉辦一些活動，關注學生的心理問題，可以舉辦心理班會、心理沙龍，在活動中幫助學生打開心扉。開展這些心理活動時應該明確活動的目標和主體，設計好活動的環節和內容。

例如，教師可以開展心理班會，班會主題就是增強學生的抗壓能力，目標是引導學生了解一些排解煩惱的方法，人生不如意十有八九，只有在困境中學會調節自己，使自己擁有積極健康的情緒和心態才可以幫助學生增加克服困難的勇氣和決心，使其更加熱愛生活。首先，教師在班會開始前進行情景導入，向學生訴說自己生活、工作中的小煩惱，引起學生的共鳴，在此基礎之上讓學生進行交流，訴說自己的煩惱，最后，同學們可以進行方法交流，進行心理疏導。

（三）教師家長加強溝通交流

教師在德育教育中滲透心理健康教育時應該盡可能地加強與學生家長之間的溝通交流，架起溝通的橋梁，這樣可以全方面地對學生進行心理健康教育。教師在實際的教學中不僅要關注學生的心理健康，還要進行學科教學，進行備課、批改作業等多項工作，非常繁忙。僅靠教師對學生進行心理健康教育是遠遠不夠的，需要家長的配合，因此，向學生家長進行相關的健康心理知識教育與滲透，讓學生家長從家庭方面加強對學生進行健康心理的培育非常重要[3]。

三、結束語

在德育教育中滲透心理健康教育旨在提高解決學生存在的心理問題，提升學生的文化修養和綜合素質，使學生健康學習、快樂學習。