初中數學課堂開展有效測評的思考
——以智慧教育模式為例

喻世奎

(重慶兩江新區星辰初級中學校 重慶 400000)

在初中數學課堂開展有效測評是學生對課題學習成果的反饋，也就是在每節課完成之后，對學生進行簡單的、針對性的檢查，老師對反饋結果進行評價和分析，這種測評就好比是課堂作業，讓學生在掌握教材知識的前提下進行有效的鍛煉，促進學生更好地掌握課本知識。在智慧課堂教學中，教師要創新教學理念，引導學生自主學習，進而開展測評訓練，提高學生的數學思維及各項學習能力，促進學生全面發展。

一、在智慧教育模式下初中數學課堂開展有效測評的意義

在普通教學模式中，教師的教學方式和教學理念都過于死板，“填鴨式”地向學生傳授知識，忽視了對學生自主學習能力的培養，導致教學效率不高。對此，教師要借助智慧課堂增加測評反饋，并保證測評過程沒有時延，能夠智能產生數據并生成個性化的錯題分析和錯題本，讓學生在測評中進行自我評價，清晰地了解自身水平和學習效果，進而提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。在智慧模式中開展有效測評能增加師生之間的交流，教師通過測評結果能夠掌握學生的學習狀況和教學效果，進而激勵學生進步并完善教師的教學，教師不斷探索有效的教學方式，發揮測評教學的意義，更好地促進學生的全面發展[2]。其次，在傳統教學模式中，很多教師都認為學生的學習過程和學習經歷最后都會被考試成績所代替，忽視了學生的主觀能動性，在教學中限制了學生的思維和發展空間。其實，教師在教學中應重點關注學生的學習過程，讓學生在學習中樹立自信心，借助智慧教育信息技術手段進行精準教學。

二、在智慧教育模式下初中數學課堂開展有效測評的策略

（一）增加知識趣味性，調動學生的積極性

在初中數學智慧課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，一切以學生發展為主設計教學任務，在開展測評的過程中挖掘教材中的教學內容，增加數學知識的趣味性，進而調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到課堂測評中，以測評的形式向教師反饋本堂課的教學質量。教師要引導學生進行自主學習，在學生學完一個知識點和整節課結束之后，布置一些簡單的測評試題，可以進行一個簡單、快速的即時測評，實時檢測自學效果，課堂教學效果及學生的自學效果，增加學生的成就感和自信心。在實際教學中對學生進行即時測評能更有效地提高學生的積極性，讓學生根據教師所講的內容進行解答，對知識進行鞏固訓練。課堂中的即時測評可以讓學生進行討論和交流，學生通過討論和交流解決問題，要比自己在家完成課后作業更有效果，而且課堂測評的形式更加有趣，能充分調動學生的積極性，鍛煉學生的自主思考能力。其次，課堂中進行即時測評可以讓學生在訓練中進行自我挑戰，享受成功帶來的喜悅感和自豪感，進而激發學生想要進一步學習的欲望。

（二）加強課程聯系性，引導學生自我學習

初中數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習過程中存在一定的難度，加上初中數學知識點多，每節課都有重難點，很多邏輯性較弱的學生對知識的掌握都不太穩定，甚至出現新舊知識混淆的現象。因此，在初中數學教學中，教師要重視知識點之間的聯系，對課程進行梳理和總結，增加學生對課本知識的系統了解程度，了解課程之間的聯系，在腦海中構建一個系統的知識網絡。例如，對學生進行測評檢測，制定測評試題讓學生解答，效促進學生的知識消化，幫助學生掌握數學知識的本質特征，明白知識的重難點。測評檢測能幫助學生對知識點進行整理和復習，在解答過程中鞏固舊知識并深化理解新知識點，升華學生的數學思維模式，集中學生在學習中的注意力，激發學生對初中數學學科的學習興趣，讓學生在測評實踐中提高自身的學習能力，引導學生進行自主學習。

（三）挖掘測評教育功能，促進學生全面發展

在初中數學課堂中開展測評教學，教師要善于挖掘測評教育的功能，激勵學生進步、促進學生全面發展。在教學中建立有效測評機制，讓學生在學習過程中進行自我探究，在測評中發揮學生的主觀能動性，提高教學效率，進而實現自主學習的目的，促進學生的可持續發展[3]。教師還要讓學生在測評中感受被鼓勵的感覺，體會到成功的喜悅，進而起到激勵的作用，促進學生成長進步。在測評過程中，教師要對測評結果進行分析，讓學生了解自己的學習狀態并進行反思，讓學生有一個準確的自我認知，進而提升自己的學習方式和思維方法，推動學生在學習中不斷進步。測評結果還可以讓學生明確自己努力的方向，發現自己在學習中存在的問題，對自己的學習方法進行調整和改善，進而產生積極的學習態度，養成良好的學習習慣。

三、結束語

綜上所述，在初中數學課堂中開展測評教學能有效反映學生的學習狀態和教學成果，是提高初中數學教學效率的有效途徑之一。在測評教學中，教師要增加知識的趣味性，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性；要加強知識點之間的聯系，引導學生自主學習，提高學生的自主學習能力；挖掘測評教育功能，激勵學生進步，促進學生全面發展。有效的測評可以提高學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到自主學習中，培養學生勇于創新拼搏的精神，進而提高初中數學教學效率。