立德樹(shù)人背景下小學(xué)英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建研究

文蔣艷麗

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是當(dāng)前教師的主要任務(wù)。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為主，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，并成為課堂的主體，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中貫徹德育教育，讓學(xué)生在提高英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，提高自身素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在生本課堂中教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，為以后真正用到英語(yǔ)時(shí)奠定基礎(chǔ)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：第一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有參與感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生的意愿，久而久之便形成了“我說(shuō)你聽(tīng)” 的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與感。還有部分教師一直秉承著師尊生卑的教學(xué)理念，學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，導(dǎo)致師生之間不能進(jìn)行有效的溝通和交流，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。第二，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限，很多教師只將課本中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但當(dāng)學(xué)生在生活中真正需要英語(yǔ)時(shí)，卻不能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。因此，英語(yǔ)教師要在保持學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的前提下，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。第三，學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)生年紀(jì)小、學(xué)習(xí)能力不高，而英語(yǔ)是一種新語(yǔ)言，學(xué)習(xí)難度較大，很多小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)自然難以提升。

二、立德樹(shù)人下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂的策略

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建生本課堂的有效途徑之一[2]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的想法，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“Colours!”時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，準(zhǔn)備各種顏色的色卡或蠟筆，讓學(xué)生熟悉生活中各種顏色的英文表達(dá)方式，如blue、green、yellow、red等，先通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些顏色的英文，利用卡片游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生進(jìn)行記憶。

（二）尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主

構(gòu)建生本課堂就是要一切以學(xué)生的發(fā)展為主，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等方面滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂中的主人。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可豐富教學(xué)模式、活躍課堂氣氛，以提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)放下戒備心，進(jìn)而在英語(yǔ)課堂中積極大膽地發(fā)言，通過(guò)和老師的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在積累，并不是一兩節(jié)課就能達(dá)到很好的效果，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)是主要的，還要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的狀態(tài)下提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)構(gòu)建生本課堂的目的[3]。例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中“Songs in each unit”時(shí)，教師可讓學(xué)生聽(tīng)一些英文各歌曲，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中記憶單詞，并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)中貫穿立德樹(shù)人的教學(xué)理念，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為根本，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主，增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生本課堂。