初中英語閱讀的教學(xué)方法與技巧

黃國慶

(廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣油城學(xué)校 廣西百色 531599)

閱讀能力是指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的要求是：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)中，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，整體提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果；從而提高學(xué)生的閱讀興趣和水平。然而，地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，小學(xué)沒有接觸過英語，大部分剛剛?cè)雽W(xué)的初中生的英語基礎(chǔ)十分薄弱。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用一些解題技巧和方法，提高他們閱讀的有效性是很必要的[1]。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的閱讀能力

過去，我們對閱讀這個概念認(rèn)識不夠，因而在教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生被動地接受語言知識；受傳統(tǒng)語法翻譯法和直接法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過多地重視語法，把閱讀當(dāng)精讀。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力；教師忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂聽課習(xí)慣、課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀教學(xué)的量不夠，閱讀僅是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的一小部分訓(xùn)練，忽視了課外閱讀。如何改變這一現(xiàn)狀，提高閱讀的效率呢？我們必須改變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。”因此，在提倡素質(zhì)教育的新形式下，教師應(yīng)避免滿堂灌，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)[2]。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理

閱讀時精神要集中，做到兩耳不聞窗外事。要形成一種心平氣和的狀態(tài)，這樣才能使大腦皮層輕而易舉地達(dá)到興奮點(diǎn)。心理學(xué)家告訴我們：“任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。”因此，遇到困難一定要不慌不忙，從容不迫，平心靜氣地繼續(xù)閱讀，初中階段，個別生詞或句子并不能造成對文章的理解障礙，在后面的文章中可能會出現(xiàn)一些提示性的語句幫助理解生詞或語句，對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，這也有助于對整篇文章理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。”要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀外，定期對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。選用難度適中的短文，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速閱讀全文，完成閱讀理解題，然后檢查閱讀速度和了理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評。一般情況下，學(xué)生做閱讀理解文章時，習(xí)慣先看文章內(nèi)容，再看問題。實(shí)際上，這種閱讀習(xí)慣不太科學(xué)，如果這篇文章太長，閱讀完這篇文章后，再去看問題找答案，一是可能對文章的細(xì)節(jié)記憶模糊，答題時會出現(xiàn)偏差；二是找不準(zhǔn)問題答案的確切位置時還要從頭再看一遍文章，這樣就相當(dāng)于一篇文章看了兩遍，考試時間不允許。為此，要養(yǎng)成先看問題，帶著問題去看文章的好習(xí)慣，同時要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助掌握文章全貌，理解文章主題。此外，還應(yīng)細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r的試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時間、地點(diǎn)、原因等劃出來。這樣可以幫助去掉雜念，既能提高閱讀速度和解題的正確性，又能節(jié)省答題時問，一舉兩得。

四、注意對學(xué)生語感的培養(yǎng)

語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少詞語、慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)模式，才能使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主閱讀能力的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[3]。

總之，閱讀是一個多種因素相互作用、相互促進(jìn)的過程。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力，積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，提高學(xué)生的閱讀解題技巧。