關于民辦高校校園欺凌的研究與應對措施

劉錦繡

（山東現代學院 山東·濟南 250000）

校園欺凌現象在20世紀70年代開始被關注，被研究，到了20世紀80年代此現象已經被研究人員進行了大量研究?？v觀國內，大量校園欺凌研究的對象多為高中及以下單位，對于高校中存在的校園欺凌的研究不是很豐富，高校其實存在同樣的問題，因其年齡和所受教育程度等原因導致此種行為的發生更具有隱蔽性、多樣性，成因也更加復雜。如果放任發展不予以重視，將來恐造成難以挽回的后果。本文通過對濟南部分民辦高校發放調查問卷，回收有效問卷并分析，分析校園欺凌產生的形式、成因，并結合高校實際工作給出可行性建議。

1 研究現狀

（1）高校學生接受校園欺凌相關教育沒有全部覆蓋。通過分析問卷發現濟南市民辦高校中仍然有27%左右學生對于校園欺凌行為不了解，這也從側面說明了高校中仍然存在相當數量的學生對于校園欺凌認識存在空白。

（2）高校校園欺凌群體中男性、同年級及以上人員居多。在有欺凌行為的同學中，同年級和高年級的學生占到了所有做過欺凌事件學生的77%。男生經常性欺凌的比例占到所有有過欺凌行為人數的15%，女生經常性欺凌的比例占到了所有有過欺凌行為人數的9%。

（3）高校大學生對校園欺凌的態度呈現出正向性。有80%左右的學生對校園欺凌的行為深惡痛絕，反應強烈。如遇到他人正在施暴，有90%以上的學生會選擇報警，告訴老師，或阻止這種行為發生。這組數據給我們后續應對隱形的校園欺凌行為提出了更高要求。

（4）高校遭受校園欺凌學生的反應呈消極狀態。大多數學生在受到校園欺凌行為后選擇沉默，究其原因，害怕被再次報復占據了主導地位，其次就是受到了欺辱者的威脅，再次缺乏對學校及老師的信任，認為求助后無果。

（5）高校校園欺凌發生地存在隱蔽性。校園欺凌行為通常發生在偏僻人少，或者是老師監管不到的地方，其次是宿舍、教室或網吧。

（6）高校校園欺凌的行為呈現多樣化。在所有校園欺凌行為中，肢體欺凌占據校園欺凌的首位，其次是言語欺凌，再其次是社交欺凌及網絡欺凌。

（7）高校校園欺凌中網絡欺凌行為有上升趨勢。根據調查結果顯示，女生受到網絡欺凌的比例明顯高于男生。自媒體時代，人人都是傳播者，這也使得校園欺凌行為更加容易，更加不可控。這也為我們今后研究高校校園欺凌的應對措施提出了新的要求。

（8）部分高校教師忽視校園欺凌行為。根據調查結果顯示，根本未關注到該現象的老師占到11%左右，隨著學生年齡的增長，老師未關注該現象的比例呈上升趨勢，這也是高校在安全管理及教育過程中存在的空白點。

根據濟南市民辦高校校園欺凌的現狀及成因，結合民辦高校校園管理模式，探究出適合濟南市民辦高校應對校園欺凌的特色解決方案。

2 應對措施

（1）加強在校期間關于校園欺凌相關教育的普及。高?？梢酝ㄟ^開班會、講座以及其他活動形式，務必做到學生受教育率100%。在下一步對學生開展相關教育活動時，要加強對男生及18歲以下學生的教育力度。

（2）高校要加強對學生的法制和校規校紀教育。在有過欺凌行為的學生中有將近五分之四的學生是18歲以上的同年級和高年級學生；在受邀去參加校園欺凌行為時，有4%的學生選擇去參加，也就是對于濟南市民辦高校學生來講，有幾千人去響應這種違規違法行為，這個群體的總體數量觸目驚心；因此對這部分學生的教育中還要加入校園欺凌造成的一系列后果中學生應該承擔的相應的法律責任和違反校規校紀后對其學業上的影響，通過令行禁止的方式讓學生們心存敬畏之心，杜絕實施校園欺凌行為。

（3）高校班級輔導員做好學生干部的選拔和培訓。高校輔導員應該將學生隊伍建設作為自己工作的重心，培訓好一批能力強的知心干部可以使工作事半功倍，尤其是對于降低校園欺凌行為的發生，學生干部的作用顯得尤為重要。高校輔導員或者班主任可以每個宿舍選取一位同學作為安全方面聯絡員，在宿舍內某位同學遭受肢體或心理上的欺凌時，能第一時間將信息傳遞給輔導員或班主任，讓老師能第一時間關注到并根據欺凌的情況制定相應的解決措施，尤其是低年級或者同年級的同學，此種措施更加有效果。

（4）加強德育教育。根據調查樣本可知，當發生校園欺凌行為時，雖然90%以上的同學會采取相應的措施去制止，但仍然有10%左右的學生選擇漠視，即對于濟南市民辦高校來講有上萬人選擇漠視，這個群體學生的數量不容小覷，他們也是我們重點加強德育教育的對象，雖然選擇漠視不犯法，但是從道德層面上講此種行為不符合當代大學生的基本素養要求。因此學校在日常學生思政教育過程中，應該將學生德育教育的比例加重。

（5）加強校園安全管理。根據調查樣本可知，大部分校園欺凌行為發生在偏僻人少，老師監管不到的地方或者教室、宿舍等地方，因此學校的全面安全監控及檢查就格外重要。首先，學校應該加強偏僻位置監控的安裝，并廣而告之，讓學生在校園做違規違紀的事情時心有余悸。其次應該加強校園安全巡邏，尤其是偏僻位置的巡視，學校安保處白班夜班倒替24小時巡邏，讓這種欺凌行為發生不具備客觀條件。再者就是高校輔導員或者班主任聯合學生會干部，在課余時間、晚自習期間對于教室或宿舍等地方的檢查也非常重要。所有措施的實施就是讓學生時刻心中繃緊一根弦，安全檢查已經覆蓋全方位全時間段，從行為實施的客觀條件方面給予扼殺。

（6）加強網絡法制教育。在本次調查樣本中，網絡欺凌行為比例明顯升高，其中女生校園欺凌中網絡欺凌的比例明顯高于男生，并且女生在網絡上受到欺凌的比例也明顯高于男生。因此學校在對學生進行安全教育過程中，應專門對在校生開展關于網絡安全的教育內容，將國家關于網絡暴力、造謠傳謠、網絡謾罵等各種行為的法律規定普及給所有學生，同時將社會上發生過的各種典型案例講解給同學們，讓所有大學生知曉利害，明白什么可為什么不可為，真正做到知而慎思后能行。

（7）加強對高校輔導員的培訓及考核工作。在本次調查問卷過程中，仍然有11%左右的老師對于校園欺凌行為漠不關心，這對于主抓學生安全工作的高校輔導員這一群體來講，在對于學生的安全教育方面存在著巨大的漏洞，這一漏洞有可能對學生造成不可預知的危險。因此高校對輔導員關于校園欺凌的培訓必不可少，包括校園欺凌發生的原因、形式、應對的措施及相關的法律法規等都要深入、細致的進行培訓，并要將培訓效果進行測試，納入輔導員的考核成績。其次，將學生的安全教育按照學期列入教育計劃，校園欺凌相關教育作為計劃中的一個重要方面納入學生的安全教育體系中，并將輔導員對于學生的教育效果進行考核，將考核結果納入輔導員績效考核中，促使輔導員認真進行該項教育，取得應有的效果。

（8）發揮高校思政育人、傳統文化育人的新模式。通過調查濟南市民辦高校，所有學校均將學生的思想政治教育工作放到了教育的首位，但推廣的深度和廣度有待進一步加強。思想政治工作是做關于人的思想工作，難度比較大，因此推行的模式必須本著以人為本的工作理念進行，將育人過程轉化為學生喜聞樂見，愿意積極參與的形式，讓育人理念入學生腦，入學生心，達到應有的育人效果。濟南市部分民辦高校還推行了傳統文化育人的教育模式，將仁義禮智信的傳統育人理念融入學生日常教育當中，效果顯著，這樣的樣板案例也可以在其他學校推行。