強(qiáng)化基層黨建 助力立德樹人

顏 林

(重慶市梁平區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 重慶梁平 405200)

加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)是新形勢下黨領(lǐng)導(dǎo)基層學(xué)校活動的有效方式。隨著社會的迅猛發(fā)展，基層黨組織建設(shè)必須與時俱進(jìn)，隨著形勢的變化而變化。蟠龍鎮(zhèn)小黨支部深挖學(xué)校發(fā)展歷史，以“勤耕細(xì)作”為主線，找準(zhǔn)黨建工作的切人點(diǎn)，探索基層黨建工作的路徑，創(chuàng)新黨員教育管理的機(jī)制，“勤細(xì)”化推進(jìn)黨建工作生根落地，打造了一支強(qiáng)有力的“勤細(xì)之師”。

一、“細(xì)”于黨建規(guī)范，凝心聚力謀發(fā)展

學(xué)校黨支部設(shè)書記一名，委員兩名。其中，書記兼任校長，副校長兼任支部委員，實現(xiàn)了支委班子與行政班子成員雙向進(jìn)入、交叉任職。學(xué)校黨支部嚴(yán)格執(zhí)行中組部的相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展“三會一課”、民主評議等工作，嚴(yán)格開展“黨建專項排查”，堅持每月10日開展支部主題黨日活動，將特色課程“中國傳統(tǒng)文化節(jié)日”納入主題黨日活動內(nèi)容，由黨員教師帶頭授課，充分調(diào)動黨員教師在課程改革攻堅中的先鋒引領(lǐng)作用。學(xué)校黨支部還發(fā)動黨員全員參與“家校共育”黨建項目研究，堅持貼近教師、貼近黨員，積極開展書記談心談話，做到有進(jìn)步必談，有矛盾必談，有困難必談，及時了解黨員教師思想、生活狀態(tài)，有針對性地疏導(dǎo)、化解，讓談心談話成為黨組織做好教職工思想政治工作的利器。

二、“細(xì)”于制度完善，狠抓落實正風(fēng)氣

學(xué)校黨支部完善了支委會議事規(guī)則，“三重一大”事項須經(jīng)支委會討論交行政辦公會決議后再實施；建立和完善了黨內(nèi)監(jiān)督制約機(jī)制，校長、書記不直接分管人、財、物，從嚴(yán)落實“兩個責(zé)任”；堅持開展黨員日常紀(jì)實考核，通過黨員承諾、踐諾，教職工簽訂廉潔從教承諾書等，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；完善學(xué)習(xí)制度，嚴(yán)格制定學(xué)習(xí)計劃，堅持從實際出發(fā)，采取集體研學(xué)、黨小組互學(xué)、個人自學(xué)等多種方式開展理論學(xué)習(xí)，通過送學(xué)上門、網(wǎng)上討論等方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)教育全覆蓋；結(jié)合校情、師情，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，增設(shè)以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的廉政學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨員黨性修養(yǎng)。堅持支部書記講黨課，支委委員輪流結(jié)合分管工作講黨課。

三、“細(xì)”于中心融合，發(fā)揮作用強(qiáng)素質(zhì)

支委秉持“圍繞中心抓黨建”的工作理念，圍繞學(xué)校文化，積極申請“蟠龍鎮(zhèn)小家校共育有效性研究”的黨建項目，開展專題探究，并在2018年3月調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上，確立了“如何實現(xiàn)家校攜手，互補(bǔ)雙贏”的主要問題。

在課題研究中，項目組把教育的視角從學(xué)校延伸到家庭，以形成行之有效的家校合力，有效改進(jìn)了蟠龍鎮(zhèn)小的家校共育現(xiàn)狀：1.建立了家委會長效機(jī)制；2.構(gòu)建了“一校、一課、一會、一議”共育體系；3.創(chuàng)新“走老路穿新鞋式”家訪形式，創(chuàng)建交互式家長平臺；4.創(chuàng)設(shè)勤細(xì)課程，助力家校共育；5.家校攜手，共建蟠龍鎮(zhèn)小校園文化的蟠龍模式。

學(xué)校獨(dú)樹一幟的校園文化和班級文化是家校共育的最好佐證。每個班的班級文化的主題、形式、內(nèi)涵都由老師、家長和學(xué)生一起確定，一起動手，完美呈現(xiàn)。深受好評的“農(nóng)耕長廊”是校級家委會主動設(shè)計的。現(xiàn)在的“農(nóng)耕長廊”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和實踐的基地，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校校園文化墻的整體設(shè)計和讀書吧的設(shè)計，處處都有家委會設(shè)計師的身影。在老師、學(xué)生、家長的共同努力下，學(xué)校校園文化愈發(fā)精致，育人氛圍越加濃厚。黨建課題項目的研究有效改進(jìn)了蟠龍鎮(zhèn)小的家校關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生、家長和學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)動黨員教師積極投身學(xué)校課程文化建設(shè)，創(chuàng)生了勤細(xì)運(yùn)動場、勤細(xì)大課堂、勤細(xì)文化園、勤細(xì)趣味苑等一系列特色校本課程。黨支部將課程開發(fā)、實施納入黨員活動研討交流，10名黨員教師率先試水校本課程教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)校特色課程發(fā)展。同時，精品課程中國傳統(tǒng)節(jié)日中的“銘記歷史”“走進(jìn)清明感受傳統(tǒng)”“溫情五月感恩母親”“中秋賞月”等相繼被納入主題黨日活動，深入挖掘了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采，極大地豐富了主題黨日活動的內(nèi)容。勤細(xì)課程中廚藝課的備課活動也被納入主題黨日活動。黨員教師帶頭授課，充分展現(xiàn)了黨員教師在課程改革攻堅中的先鋒引領(lǐng)作用。學(xué)校兩年來共有11名教師獲評校級十佳班主任和十佳教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，其中，黨員及入黨積極分子占比68%。

四、“細(xì)”于立德樹人，實現(xiàn)目標(biāo)樹品牌

學(xué)校在尋根鑄魂、挖掘歷史的基礎(chǔ)上，將“勤耕細(xì)作”與“立德樹人”緊密結(jié)合，以學(xué)校文化建設(shè)和特色課程建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮活動育人功能，打造“1234”品牌課程建設(shè)，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，使之轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。“1”即一個德育劇劇本。學(xué)校自編自演國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)德育劇《追尋抬兒調(diào)的聲音》《陸游巧過蟠龍河》，連續(xù)兩屆獲區(qū)一等獎?！?”即兩個典禮——入隊典禮、畢業(yè)典禮，推進(jìn)愛黨、愛國、愛校教育。“3”即三個盛會——新年午餐會、六一愛心會、教師節(jié)感恩會，在強(qiáng)化學(xué)生感恩教育的同時，進(jìn)一步豐富了家長進(jìn)課堂的形式，推進(jìn)了家校共育課題的研討。“4”即四個體驗——農(nóng)耕體驗、廚藝體驗、節(jié)日體驗、寄宿體驗，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點(diǎn)，努力實現(xiàn)“健康身體、健全人格、多樣能力”的育人目標(biāo)，力爭讓每個學(xué)生都精彩。

總之，蟠龍鎮(zhèn)小以“勤耕細(xì)作”引領(lǐng)黨支部工作，與時俱進(jìn)，不斷研究新問題、新情況，強(qiáng)化黨組織班子建設(shè)，以“四細(xì)”為黨建工作的切入點(diǎn)，找尋黨建工作落到實處的路徑，創(chuàng)新黨員教育管理的機(jī)制，更好地發(fā)揮了基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，探索出了一條基層學(xué)校黨建工作的好路徑。