淺談如何優化小學美術課堂教學

孫小惠

(白銀區金溝口中心小學 甘肅白銀市 730900)

小學是學生走進校園的新起點。因此，設有陶冶情操的課程。例如，美術、音樂、書法等藝術方向的課程。不但可以豐富學生的校園生活，調動學生學習的積極性，而且能培養學生全面發展。美術不僅是一門教學課程，更是社會上一門特有的學科。因此，美術教學很重要。但是，部分農村校園由于師資力量短缺，美術學科沒有得到應有的重視，學生不能充分了解美術課程的學習。為了讓學生的全面發展，教師可以實施走教模式，讓更多學生可以學習美術。[1]

一、優化小學美術課堂

(一)傳統的美術課堂

在傳統的教學中，教師認為美術對學生文化課學習沒有好處。于是，把所有的美術課換成語文、數學、英語課。有的教師在美術課上對其他學科進行考試測驗；有的美術教師為了方便，則讓學生自由活動。有的學校將美術移出課程中，不僅教師認為美術不會幫助學生學習，家長也認為學習美術耽誤學習，有時間不如背背語文課文，學習英語單詞。家長和教師的做法給學生帶來了不利的影響，不夠尊重美術學科，導致學生審美能力缺失，斬斷部分學生對美術的天賦。沒有讓學生做到勞逸結合。由此，學生不能得到全面發展。

有的校園會設美術學科，并且不占用美術課堂。這樣，美術教師的教學質量得不到提高。教師有時會在黑板上畫出圖案，讓學生進行模仿，把學生畫好的畫收集上來，進行自我評判，分出誰畫的好，誰畫的差。真正的美術是自我創作的過程，學生在自己的作品中感受到不同的心情，各有各的美。因此，家長與教師不要抑制學生的天性，讓他們天馬行空的發揮想象力，激發他們的創作熱情。[2]

(二)現代化美術課堂

在新課改的前提下，部分學校進行了深刻的反思，美術教學得到了教師的重視，重新回歸到課堂上。新的教學是把傳統與現代相結合，是一種新型的教學模式。學生投入到課堂中，拿著筆進行繪畫，學生用行動證明自己對美術的熱愛。教師在新型模式教學中，讓學生成為課堂的主人，主動參與到學習中；讓學生不要過度依賴課本，要進行自我發揮創作。[3]

讓學生改變借鑒書本參考教師的畫作，自己去思考想象，只要自己肯動腦筋畫出的創作一定是最棒的。例如，畫車。教師就可以給學生思考的空間，想一想自己都見過什么樣的車？有沒有特別的車？誰能創作一個與眾不同的車？讓學生思考后進行討論，再進行作品創作。教師可以和學生一同創作，基本畫完后，可以對自己的畫進行講解分享。教師要鼓勵學生大膽創作，只要付出行動就會離成功更進一步。

二、全面普及小學美術

在一些落后的農村學校中，教師隊伍緊缺，有的學校只有幾位教師。語文、數學、英語成為學生學習的重點，教師想給學生全面普及，也是有心無力。為此，筆者提出了農村走教模式小班化美術教學實效性的探索，提高農村美術教學質量，進行有效的小班化教學。小班化教學由于班級學生數的減少，教師容易關注每一位學生的特點和個性。另外，教師可以進行走教式教學，幫助師資力量薄弱的學校，盡量讓學生都感受美術的樂趣。教師走教模式的教學，不但能幫助學生解決學不到美術的難題，而且可以投身到實踐中，用行動幫助學生普及美術學習。小班化的教學模式能提高教學質量，讓學生在學習美術中找到了信心。教師針對性教學把學生變成課堂的主人，積極學習美術，激發學生的創造能力，走教教師做出了重大的貢獻。

三、優化小學美術課堂的措施

行動是成功的主要途徑，想要成功前我們要有良好的心態，樹立正確的優化課堂觀念，并為此付出行動。學生畫畫時不能照搬照抄，要會靈活運用教材。教師可以進行多媒體教學，但不能過分依賴，不然學生的注意力會集中到其他上面。教師要把繪畫的真正意義表達的淋漓盡致，把課堂還給學生，把主動權讓給學生。這樣的課堂觀念才是正確的。教師將課堂還給學生，付出行動給學生創造學習的空間，快速提升學生的學習興趣。課堂的導入尤為關鍵，有趣的開場是學習本課內容的關鍵。學生有豐富的想象力，只要教師進行針對性啟發，學生只要付出行動，就會有收獲。這樣，輕松的教學氛圍能增強學生對美術的喜愛。從而促進學生的全面發展。

教師要運用靈活的教學方式講課，要為學生提供新穎的美術素材。書本是學習的主要工具，但教師與學生不能一味依賴課本，可以尋找新的素材進行分享，可以收集美術雜志、網絡查找，看到新鮮事物進行拍照收藏等，都可以對美術知識進行了解，并加以收藏。

四、結束語

美術是一門富有獨特魅力的學科，教師為了激發學生的想象力，提高學生的審美能力，在學生學習文化課程的同時，可以學習美術，陶冶學生的藝術情操。教師可以樹立優秀的教學理念，在學習中展開豐富的知識獲取量，并提出農村走教模式小班化美術教學。學生的成績是與教師的努力付出分不開的，只要付出就一定有回報。