“立德樹人”體系在高校公共體育課教學中的探究
——以鄭州西亞斯學院羽毛球課為例

安俊智

（鄭州西亞斯學院 河南·鄭州 451100）

0 前言

習近平在考察北京師范大學中強調，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。各級黨委和政府要堅持把教育放在優先發展的戰略位置，繼續大力推動教育改革發展，使我國教育越辦越好、越辦越強。在新時代新征程新的格局下結合鄭州西亞斯學院的辦學教育理念“以學生為主體的教育理念”設立了學生直接參與學校管理的工作崗位參與學校管理，并通過參加各種社團實踐、勤工儉學和國際交流活動，全面提高學生的綜合素質，培養了學生的創新能力，積極踐行“兼容中西、知行合一”的校訓，融合體育課堂，拓展體育課“德育”為先的體育課堂理念。

1 高校體育教學與道的關聯

通過立德樹人、體教融合之體系——實驗研究，爭做一名新時代合格的優秀的卓越的體育教師，踐行“全心全意為學生服務”的服務意識，體育與道的探討，道本來就是一個“混沌”說不清楚的之理，道中有規，道中有術，道中有法，道中有為，道中有無為之說等，沒有最好的，只有適合的適應時代發展需求的才是最好的。把體育教學以及“立德樹人”在體育教學中融會貫通也當屬于“體育與道”之說。

2 高校羽毛球項目教學與體育道

第一節課分班選擇項目結束后，都是各個體育教師分別帶領自己本班級的學生到達各自的教學地點，講講上課注意事宜以及考試要求等。羽毛球課處理講述上述事宜以外，又針對性地結合羽毛球項目強調了比賽的規則以及比賽場地及羽毛球球飛行的路線等。教學中教師從羽毛球場地與幾點做人關系作為切入點進行論述為人之道：從羽毛球的底線講究為人處世原則，不能突破自己的底線；由羽毛球的中線聯想到大學生做人做事要講究中國的傳統文化——中庸之道，凡事不能過與不及，做人要保持低調、謙和、謙卑之心；從羽毛球的變現引申到，大學生要遵紀守法，遵守校紀校規，始終保持一顆警惕的心，做一個“三好學生”；從發球線，講述到，發球線就是大家的羽毛球課的起航線出發點，從第一節開始就決定了大家的與眾不同，將會有個新的起航；羽毛球飛行的軌跡引申到人生的高度、遠度、寬度，人生能夠站多高走多遠閱歷多寬，都將從羽毛球的落點給予驗證。

3 大學生上課時的態度決定一切

只要大學生想做事做好事做成事，就從你決定改變態度那一刻起，你就在改變自己態度的路上，向著成功的彼岸邁進。從第一節課講述課堂紀律后，檢查第二次上課是否有大學生遲到的，穿牛仔褲的，上課玩手機的等現象。故此，才決定給同學們講解“態度決定一切”的道理，羽毛球及羽毛球拍常識性的問題一講大學生就了解掌握了，熟悉球性的“墊球”，先講解后示范，然后學生練習，最后總結規律：一要手腕“活”；二要羽毛球拍擊球的瞬間拍面要“平”；三要羽毛球拍面上三分之一處擊打羽毛球球托的中下部位要“準”。只要同學們的態度端正了，聽講的時候精力集中，記著老師的動作要領，稍加練習20-30個都不是問題。

4 大學生做事做人的細節決定掌握技術技能和考試成績的成敗

大學生記住老師的要求很快，但是忘記也很快，第三節課繼續強調“態度決定一切”繼續落實檢查有無穿皮鞋或牛仔褲的同學來上課，提問上次課講解的技術動作要領，然后進行總結。多表揚少批評，多引導多啟迪后然后談論“細節決定成敗的問題”千里之堤毀于蟻穴，做任何事情都不能馬虎大意，大意失荊州，把小事認真做用心做，做久了就不是小事了，把簡單的事情用態度重復去做，久而久之就不簡單了。今天我們學習羽毛球技術動作“正手發后場高遠球”，請看老師的技術示范動作,先分解后完整“1、2、3、4”然后“1、2”，然后拿球隔網對法，需注意的兩點時間和地點，發球也是如此，揮拍速度與求自由落體速度剛好相等，羽毛球在以右手握拍為例，剛好在左腳足弓右側30-40cm膝關節高度附件相遇。掌握住了發球的基本動作技術，但是發球發不遠，是有原因的。第一不會發力，第二揮拍速度太慢，兩人一組體會手掌打手掌的動作，一切都會迎刃而解的。

5 大學生的踐行能力的提升及執行力的提高是推廣立德樹人體系的保障

結合前節課所講的“立德樹人”進行落實，上課前體育委員是否提前整頓好隊伍等待老師上課，羽毛球拍是否按照老師要求頭朝向上方放在同一位置，還有沒有穿著不符合上體育課要求的學生，要做到“發現問題及時處理，不等不脫不妥協”說到就要做到，力爭盡最大能力做到最好做到極致。結合所學技術動作進行復習與鞏固提高，讓他們從技術動作學習中體驗教育，從體育中讓同學們感知體育是最好的教育。身體、心理、技術、動作、機體綜合素質的提升，進而會把這種體驗復制粘貼到其他學科或日常生活中去，提高大學生的核心競爭力和逆商。

6 大學生對中國夢的認識程度及樹立自己的理想是執行立德樹人的力量源泉

中國夢就是實現中華民族的偉大復興，作為一個高校教師更要有一顆時刻為新時代新中國新夢想新征途奮斗的心。大而言之就是在實際教學中始終把學生的理想信念理想教育放在重中之重，教育引導大學生要樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，教育引導大學生熱愛和擁護中國共產黨，教育大學生厚植愛國主義情懷，把中國夢與個人夢結合起來，努力成為社會主義合格建設者和接班人。小而言之就是在實際教學學習過程中，把該掌握的技術技能在有效地時間內學會學懂學好。只要同學們心中有夢，就會夢想成真，繼續好好地，那個成功者就一定屬于你。

我是誰，我想成為誰，我如何成為心中我。這就需要同學們精準定位，做一個第一想象限的大學生，X軸是你自己的位置，有一個關鍵詞代表以一個單位，例如：是否有理想、信念、責任、擔當、大格局、有孝心、有愛心、有善心、不計較、不抱怨等等一直到正無窮，我們的偉大領袖毛澤東、我們的改革開放總設計師鄧小平以及中國特色社會主義新時代的習近平總書記他們都是正無窮，從此讓中國人民大眾站起來富起來強起來。Y軸是環境，大環境、小環境、外部環境與內在環境。以我們教學實驗班為例來說，我們在鄭州西亞斯學院這個“兼容中西”的文化理念下，學以致用，格物致知，知行合一，體教融合，才會有了這個“立德樹人”體系的研究。

7 大學生要“不忘初心、牢記使命”積極傳播正能量

從“中國革命史”我們不難看出，哪里有壓迫哪里就有反抗，哪里有剝削哪里就有斗爭，在那個暗無天日的社會，人民群眾最期盼的就是光明，就是平等就是自由。故此才會有“不忘初心，牢記使命”，我們當代大學生一定要牢記歷史教訓，“不辱使命砥礪前行”做一個“正能量”的人，發揮“正能量”傳播“正能量”。運用鏡子原理的將他人與自我內心的對照，老師是大學生的鏡子，老師能否“言傳身教”、“為人師表”、“以身作則”、“傳道受業”“好學力行”等直接反應在學生身上得以驗證“大學生上課滿意不滿意”、“大學生上課開心不開心”、“大學生上課收獲不收獲”、“大學生考試成績理想不理想”等模式。

8 大學生要積極挑戰自我，踐行創新的心智模式

“細節決定成敗”，“思路決定出路”，“態度決定一切”，“執行力勝于一切雄辯”，講述長跑注意事項以及出現問題的原因與解決得辦法和思路，從而讓大學生正確認識“極點的生理及心理現象”決不能“談虎色變”，以及長跑時的技巧問題，改變陳舊的思維模式，采取積極樂觀的心態運用發展變化運動的心智模式去判斷分析解決問題，從而杜絕盲從，跟從優秀，進而追蹤定位自己實力和水平，做一個客觀如實的評價，從而克服惰性，挑戰自我、超越自己向優秀卓越邁進。

9 立德樹人體系的研究推廣和實施能夠充分調動大學生的積極性主動參與合作與共贏的過程，享受合作與共贏帶來的開心和快樂

通過復習動作，多球練習，提高大學生的體驗式教育，理解合作與共贏，老師給學生喂球很到位結果有個別學生打不到位，增加了難度，減少了配合，進而打球的次數就會減少，只有你好我好大家才能真正的好，同學之間打球配合也是一樣的，只有合作才會有共贏，才能夠享受這種共贏帶來的利益最大化，在對打高遠球的過程中，享受羽毛球在空任意自由的飛翔而不會降落的快樂參與感，以及網前雙方配合低手放網前小球的被動接球的主動性。羽毛球就是兩種技術：其一高球與低球；其二就是進攻與防守，只有明白了這種“開合陰陽”之理論，羽毛球在學習的過程訓練的過程，才會帶著思想去參與其中，更好的執行“立德樹人”體系的拓展和升華。

10 教師要啟迪引導好大學生的思想，潛移默化的讓他們敢于責任擔當、樂于奉獻精神勇于承擔班級使命

大學生要心中有責任和擔當，在復習細化學習網前挑球技術時，認真對待每一次技術練習，認真對待每一次挑球的機會，在練習中找到樂趣，興趣是最好的老師。小而言之為了自己，中而言之為了集體與單位，大而言之為了祖國和人類。這種隱形的教育以及思想境界的提升是“立德樹人”體系在高校公共體育教學中的內涵建設，從黨中央召開的全國教育大會中，習近平總書記提出了加快推進教育現代化，建設中國特色新時代的教育強國、辦好人民滿意的教育。這就要求高校教師要關愛學生，格物致知，以德育為先，以行為為導航，堅持“立德樹人”的根本任務，不斷地在堅定理想信念及厚植愛國情環方面投入更大的精力與時間進行研究實驗，培養、引導當代大學生熱愛和擁護中國共產黨，堅決服從黨的領導、聽黨的話、跟著黨走的德才兼備的大學生。

11 立德樹人體系最終培養了大學生的堅持奮斗完全拼搏的意志品質

學生利用課余時間積極參與鄭州西亞斯學院老教授上課進行學習，學習他們的組織教學、積極調動學生、學習他們的總結歸納的能力、學習他們生課式對學生身體鍛煉運動量和運動強度以及運動密度的把控等。這樣做的目的只有一個，就是想通過高校公共體育課羽毛球教學與研究更好的把“立德樹人”這種體系更加完善，更加系統化，更具有操作性地調查實驗研究隨之推廣于西亞斯學院乃至河南省和全國。

12 高校大學生公共體育課“立德樹人”體系教學實驗留下的深思與展望

（1）大學生通過一學期的“立德樹人”體系的影響下，在體育課的學習與體驗中，思想境界提升的高度有多少，如何進行跟蹤與調查。

（2）怎樣做好大學生的跟蹤調查與實驗，啟發更多的優秀學生和志同道合的優秀生進入快車道。

（3）從教師的調查與研究中，驗證到大學生上公共體育課的普遍現象、局部現象、動態現象，然后進行歸納匯總聚類分析，得出合理化的結論對更多的體育教師工作提出針對性的建議與倡導。