紅色文化資源融入大學生思想政治教育途徑研究
——以六安紅色文化資源為例

王 舒

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學院 安徽·六安 237000）

1 紅色文化與大學生思想政治教育

紅色文化是由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾在革命戰(zhàn)爭年代共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進文化，是中國共產(chǎn)黨的信仰、制度、作風、道德、革命精神與革命傳統(tǒng)等的體現(xiàn)，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。當今，國內(nèi)外政治局勢不斷發(fā)展變化使得大學生的思想政治教育工作迎來機遇，同時也面臨挑戰(zhàn)。大學生整體素質(zhì)是比較高的，對未來的生活擁有美好的愿景，但是物質(zhì)生活水平日益豐富，大學生們成長和學習環(huán)境發(fā)生了重大變化，有了極大的提高。如今大學生大多是“95后”甚至還有“00后”，他們更趨獨立，更有主見，更富抗爭意識和批判精神。但面對物欲橫流的社會和多元復雜的形勢，部分大學生的理想觀念不夠堅定、政治敏銳性較低、迷茫、不愿吃苦、思想狀態(tài)較為浮躁，令人堪憂。通過挖掘紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化資源的育人功能，讓紅色文化精髓和高尚精神激勵鼓舞當代大學生，幫助大學生樹立正確的價值觀念和遠大目標，規(guī)范其行為準則。

2 六安地區(qū)紅色文化資源的主要特點

2.1 資源豐富

六安市位于安徽西部，大別山北麓，俗稱“皖西”。六安的四縣三區(qū)都是革命老區(qū)，革命遺址遺跡數(shù)量多，分布范圍廣。幾乎那里的山山水水都有革命的事情發(fā)生，都有革命的故事發(fā)生，當時有一句話叫“家家有紅軍、村村有烈士、鄉(xiāng)鄉(xiāng)有將軍”。六安作為鄂豫皖根據(jù)地的重要一部分，曾在革命斗爭中做出了巨大貢獻，涌現(xiàn)出很多名將和抗戰(zhàn)勇士，金寨縣和原六安縣還成為了聞名全國的將軍縣。此外六安開展馬克思主義思想傳播的時間也比較早，1920年青年老師朱蘊山和青年學生就一起組建了“中國革命小組”，六安是安徽革命時間最早、力量最集中、成效最大的地方。目前為止，六安紅色革命遺跡有一千多處，國家一級紅色文保單位19處，誕生了108位開國將軍。

2.2 歷程很長

據(jù)統(tǒng)計，孫中山1905年成立同盟會時會員在冊960多位，其中安徽50多位，而六安就有20多位。在安徽的同盟會會員主盟里，前四任中有三任是六安人。從辛亥革命到土地革命，三大起義組建了多支軍隊。特別是解放戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了兩次大事件，也就是兩個千里，其一1946年皮定均千里中原突圍，拉開解放戰(zhàn)爭序幕，其二劉鄧大軍千里躍進大別山，成為解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。從辛亥革命一直到解放戰(zhàn)爭，六安見證了歷史的發(fā)展變遷，在如此漫長的抗戰(zhàn)過程中，使六安形成了豐富的紅色資源，為后人留下了寶貴的精神財富。

3 紅色文化資源融入大學生思想政治教育實踐途徑

3.1 開展社會實踐活動

高校可以采用理論教學和社會實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，來加強大學生紅色精神與愛國主義教育意識。一是在課堂上，可以結(jié)合大別山等革命精神和革命歷史進行講授，使大學生對中華民族的傳統(tǒng)革命精神有進一步的了解，加強了大學生對民族精神的理解。二是可以開展豐富的紅色教育社會實踐活動。利用革命根據(jù)地舊址和訪談老紅軍等方式來開展教育活動。設立紅色教育基地，定期瞻仰紅色革命遺址，充分發(fā)揮紅色育人功能；在革命根據(jù)地讓大學生踏著紅軍當年的足跡穿越河谷，突破敵人封鎖線等，重溫紅軍當年火熱的戰(zhàn)斗生活。濃厚的紅色教育氛圍不但能使大學生更進一步地理解革命戰(zhàn)斗精神，而且能夠很好地激發(fā)大學生刻苦鉆研的興趣，使紅色精神和愛國主義教育在大學生中廣為傳播。

3.2 營造紅色校園文化

大學生愛國主義教育培養(yǎng)是同紅色文化氛圍緊密連接的。一個良好的文化環(huán)境，可以在思想政治教育中起到潤物無聲的作用。一、組織紅色文化比賽，以六安紅色故事為主題，以紅色知識競賽、紅色詩詞朗誦比賽、紅色歌曲大賽等，以賽促學，激發(fā)學生學習紅色文化的積極性；二是以建設大別山精神等紅色精神為主題，來營造良好的紅色校園文化。圖書館可以設置有關革命的紅色書刊和報紙，可以在重大的節(jié)日里組織大學生觀看《上將洪學智》等革命題材的電視和電影節(jié)目；三是組建學生紅色文化社團，如吟誦社、漢服社、古琴社、茶道社等，用紅色文化社團反哺和影響古詩詞在高校的傳播，從而達到興趣培養(yǎng)與專業(yè)學習的“教娛相長”。

3.3 運用新媒體引導教育

在新媒體今天，越來越多的大學生通過網(wǎng)上獲得信息，越來越多的教師充分運用新媒體，在教學中與時俱進地植入新媒體基因，實現(xiàn)紅色教育與思想政治教育理論相融合。一是運用學校網(wǎng)站宣傳六安紅色文化，形成紅色網(wǎng)絡環(huán)境，滲透紅色精神感染。在校園網(wǎng)絡平臺可以設置“大別山革命精神”或者“紅色傳統(tǒng)教育”等專題板塊，將革命斗爭的遺跡和革命根據(jù)地的老紅軍的革命歷史形成文字資料展示并拍成宣傳片在互聯(lián)網(wǎng)上推送，建設“六安紅色文化資源庫”；二是運用自媒體平臺如微博、微信公眾號等，更好地融入大學生的“朋友圈”和興趣圈，傳承和創(chuàng)新六安紅色文化，促進大學生思想覺悟的提升，樹立正確的思想信念和遠大目標。