基于互聯網+視野的中職學校數學課堂構建探究

納荷芽

(內蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎右旗綜合高級中學 內蒙古呼倫貝爾 021300)

互聯網的應用給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。在網絡的幫助下，信息的傳遞速度加快，提升了人們工作的效率。將網絡和中職數學教學進行整合，往往能獲得更好的教學效果，有效拓展學生的學習空間，豐富教學內容，進一步培養學生的學習能力和解決數學問題的能力。本文就網絡背景下中職學校數學課堂構建的具體策略進行分析研究，希望能夠給一線的中職數學教師一些啟發和參考。

一、借助微課鼓勵學生進行課前預習

在數學學習中，課前預習占據著重要的位置，高效的預習能夠提升課堂教學效率，讓課堂教學活動更具針對性。但是傳統的預習方式比較單一，基本就是教師讓學生借助教材完成預習任務，學生預習缺乏目標，也不能很好地調動起學生預習的積極性，這樣就會在一定程度上影響到學生的預習質量[1]。而微課的出現給學生預習提供了新的途徑和方式。教師可以根據教學內容為學生設計微課，學生借助微課完成課前的自主學習，且微課以視頻的方式呈現出來，可以讓學生在學習的時候變得更加輕松，同時能夠借助微測試考查自己的課前預習情況，教師可以根據大數據及時掌握學生的學習情況，從而調整教學內容，提升教學的針對性。比如，學習集合問題的時候，教師可以借助微課把集合相關的概念借助圖例直觀呈現出來，學生在課前可以自主學習這些基本知識，教師在課堂上針對學生的情況進行針對性講解，幫助學生進行更多的輔助訓練，這樣的課堂可大大提升教學效率，更有助于學生數學學習效果的提升，從而打造高效的中職數學課堂。

二、借助多媒體技術輔助課堂教學

目前，多媒體技術已經廣泛應用到了各個行業，且取得了一定的成效，教師在教學過程中也要善于利用多媒體技術，借此提升課堂學習效率。以往，教師教學采用的是粉筆、黑板還有教材這些工具，課堂模式比較的單一和枯燥，學生學習興趣也得不到提升[2]。而且中職生數學基礎本身就比較的薄弱，所以教師必須改變以往的教學模式，借助網絡和多媒體技術把原本抽象的一些數學知識直觀形象地呈現出來，這樣可以更好地彌補單純板書的各種缺點，調動學生多方面的感官，讓學生可以在一個輕松的氛圍下學習數學知識。比如，學習三角函數圖像和性質這部分內容時，教師就可以借助多媒體來動態呈現三角函數圖像和性質推導等內容，給到學生更直觀的感受，進而提升學生的學習效率和質量。

三、借助網絡資源豐富課堂教學內容

網絡資源在很大程度上改變了我們的學習和生活。在學習中我們借助網絡資源則能夠了解到更多知識，使學習經驗得到進一步的豐富。所以，在數學教學中教師要擺脫教材的束縛，借助網絡資源來對數學知識進行拓展，幫助學生更好地了解數學的內容，從而達到事半功倍的教學效果。而且，教師借助網絡資源可以找到很多和數學知識相關的現實問題，在課堂中可以引導學生借助數學知識去解決這些問題，這樣能夠讓學生認識到學習數學的意義，從而提升學生解決實際問題的能力，實現數學教學真正的價值和意義。比如，借助幾何畫板畫三角函數，教師可以引導學生進行實際的操作，利用Excel表格解決一元二次方程等，這些都和現實的內容緊密相關，教師更需要借助網絡引導學生實踐操作。

四、借助網絡實現學生個性化學習

學生之間存在差異性，中職生數學基礎薄弱，所以很多時候一節課下來我們并不能保證學生可以掌握所有的知識，基于這種情況教師肯定需要我學生提供一些資料，鼓勵學生進行課下的自主學習。那么，網絡的應用方便了學生課后學習。教師為學生提供資源，借助網絡分享給學生，學生按照自己實際的情況和時間自由選擇要學習的內容，這樣就能實現學生隨時隨地的復習和學習，而且能實現個性化的學習，這對于提升每一位學生的數學學習效果都有重要意義[3]。

五、結束語

總而言之，網絡的出現為中職數學教學提供了很多的便利，它能實現學生自主和個性化的學習，打造充滿活力的數學課堂，吸引學生的注意力。所以，數學教師一定要充分發揮出網絡的優勢，實現課堂教學內容的生動和形象化，讓學生能夠在快樂中學習數學知識，進一步提升學習質量和效率。