讀寫結合，初中英語高效課堂的鑰匙

甘勇敏

(廣東省佛山市順德區興華初級中學 廣東佛山 528000)

眾所周知，閱讀可以幫助學生打下扎實的寫作基礎，寫作則可以開闊學生的閱讀學習思維，強化學生對閱讀內容的深度理解，它們二者之間相輔相成、密切聯系。因此，在初中英語教學過程中，教師可將二者有效融合，在教學中有意識地引導學生捕捉閱讀材料中的語言知識，并由此發展學生的寫作能力，這樣不僅可以強化學生對閱讀知識的理解與記憶，還可以提升學生對語言知識的運用能力與遣詞造句能力，提升學生的英語學習質量，推動初中英語教學任務的高效完成。

一、引導學生進行閱讀筆記的記錄，培養學生的信息整合能力

閱讀筆記是教師在教學過程中經常會引導學生進行的一項閱讀學習任務，它可以幫助學生梳理閱讀思路，搭建起一個清晰的閱讀學習體系[1]。在初中英語教學過程中，教師引導學生記錄閱讀筆記，不僅可以培養學生良好的閱讀學習習慣，強化學生對閱讀信息的整合能力，還可以鍛煉學生對英語詞匯的運用，為學生創建一個良好的寫作練習平臺，以此推動讀寫結合教學的有效落實，促進學生在英語學習中的進一步發展。例如，學習外研版英語七年級下冊“The London Eye is on your right”一課中的閱讀材料“Tour of London”時，為了讓學生在閱讀學習中得到最全面的發展，教師在開展閱讀教學時就可以引導學生自主記錄閱讀筆記，通過閱讀筆記的記錄理清自己的閱讀學習思路，鍛煉自己的寫作能力。在閱讀過程中教師可以引導學生依據自己所掌握的英語知識簡要描述這篇文章主要記錄了倫敦哪些景點、這篇文章在描述過程中具有什么樣的特點、自己覺得陌生的詞匯或短語有哪些等。通過閱讀筆記的記錄可以幫助學生整理閱讀思路，讓學生快速抓住閱讀內容的重點，形成自己的閱讀學習思維，尋找到適合自己的閱讀學習方向，保證學生閱讀學習任務的順利完成。

二、引導學生進行仿寫，提升學生的遣詞造句能力

仿寫是教師在讀寫結合教學落實過程中最常用的一種教學形式，所謂仿寫，就是指教師在教學過程中引導學生依據相應的表達方法與描述格式，稍加變動，描寫自己想要表達的事物[2]。在初中閱讀教學過程中，教師合理依據閱讀內容引導學生進行仿寫，可以幫助學生更好地理解文章內容的整篇布局與詞句的運用，體會作者所傳達的情感，并將自己在閱讀學習中所收獲到的語言知識進行靈活運用，以此提升學生的遣詞造句能力，幫助學生高質量完成閱讀學習任務的同時提升寫作水平。例如，學習外研版英語八年級上冊“My home town and my Country”一課中的閱讀材料“Washington DC”時，這節閱讀材料向我們簡單介紹了華盛頓特區，為了讓學生在該節閱讀材料的學習中掌握描述城市基本概況的有效方法，教師在給學生講解完閱讀材料以后就可以帶領學生對該篇文章的整體布局進行深入分析，并引導學生依據該篇文章的布局試著描述一座自己比較熟悉的城市。以北京為例，教師在完成閱讀教學以后，可以引導學生以閱讀材料的布局構思自己的習作框架，然后再引導學生搜集相關資料進行合理的仿寫創作。教材上的文章先介紹了華盛頓的重要地位、地理位置和標志性建筑，又分別介紹了華盛頓兩個著名景觀。教師在引導學生以北京為例進行仿寫時，可以引導學生根據閱讀材料的文章布局，想一想北京在我國具有什么樣的地位，它的地理位置在哪里，有哪些標志性的建筑物和著名景觀等，然后引導學生依據閱讀材料的表達方式，將這些信息進行整合。引導學生結合閱讀內容進行仿寫，可以在強化學生對閱讀內容記憶與理解的過程中提升學生的語言功底與表達能力，讓學生學會將自己在閱讀學習中所收獲到的知識轉化為自己的寫作素材，以此實現學生閱讀質量與寫作水平的同步提升，推動初中英語讀寫結合教學任務的高效完成。

三、引導學生總結讀后感，強化學生對閱讀材料的感悟與理解

讀后感的總結也是促進讀寫結合落實的一種有效途徑[3]。在日常教學過程中，教師采取先閱讀后反思的讀寫結合教學模式，不僅可以讓學生學會從多方面對閱讀內容進行思考與分析，對閱讀材料產生自己的感悟與理解，開闊學生的閱讀學習思維，提升學生的創新能力，保證學生的閱讀學習質量，還可以讓學生在閱讀學習過程中會表達自己的觀點與看法，提升邏輯思維能力，進一步推動讀寫結合教學的有效融合，以此促進學生在英語學習中的綜合性發展。例如，學習外研版英語八年級下冊“We have played football for a year now”一課中的閱讀材料“Healthy living”時，為了讓學生對健康生活形成自己的感悟與理解，教師在閱讀教學中可以先帶領學生理清閱讀材料的內容，讓學生先清楚地明白文章中這三個人的生活作息規律是什么樣的，然后引導學生結合自己的生活實際簡單說一說自己對閱讀材料中的一些觀點與看法是否認同，自己通過對閱讀材料的學習得到了哪些收獲。

四、結束語

總而言之，英語閱讀教學與寫作教學之間有密不可分的密切聯系，在初中英語教學過程中，為了同步提升學生的這兩項能力，教師在開展教學時一定要注重將二者有效結合，讓學生得到更優質的閱讀與寫作的學習鍛煉，達到以讀促寫、以寫帶讀的教學目的，切實提高學生的讀寫能力，推動初中英語教學的高效開展。