師生“友誼的小船”怎能說翻就翻

涂江新

(重慶市大渡口區(qū)百花小學 重慶 400080)

一、師生“友誼的小船”怎能說翻就翻

2017年11月12日下午4時，湖南省益陽市沅江三中發(fā)生一起命案。高三班主任被學生刺死。同事：他愛的學生要了他的命：該校高三1502班學生羅某杰因未完成作業(yè)，在與班主任鮑某交流的過程中發(fā)生沖突，羅某杰拿刀刺向鮑某脖子。鮑某被送到醫(yī)院，因失血過多經(jīng)搶救無效死亡。聯(lián)想到“友誼的小船說翻就翻”在朋友圈瘋傳，這其實是在感嘆人際交往中的易變性。在這個講求速度、效率和多元的社會，一切堅固的東西似乎都煙消云散了。各種職業(yè)之間由于相互了解不夠，認識不透，產(chǎn)生了許多不信任，傷害了雙方的友誼。就拿教育行業(yè)來說，由于其特殊性，各種法規(guī)、政策的約束較多，教師群體面臨的束縛和限制也頗多，社會中關(guān)于教師的負面新聞，都無一例外地被無限放大，導致很多人對教師群體都有很大的意見。所以，最終在媒體搖旗吶喊，觀眾的捕風捉影，家庭溺愛的“加持”下，師生感情“友誼的小船說翻就翻”的遭遇也比較多。

二、師生感情的小船承載著一肚子苦水、滿腹牢騷

在中小學教育中，有一個特別有意思的現(xiàn)象，就是教師和學生及家長之間互不滿意。跟教師們聊起學生，每個教師都是一肚子苦水：班里的學生學習勁頭不足，一部分同學上課搗亂肆無忌憚。你管得稍微嚴厲一點，就可能產(chǎn)生糾紛。而只要學生一鬧、家長一找上級，當事教師輕則賠禮道歉，重則背個處分，有委屈都沒地兒說去。所以，很多教師都抱怨，現(xiàn)在面對越來越難管的學生，打不得，罵不得，說教無用，動手有罪；面對得理不饒人的部分家長，委曲求全，道歉賠罪，向前一步是深淵，退后一步是無奈。上個課管個學生簡直是如履薄冰，不知道什么時候會出事。在這種情況下，一線教師像個受氣的小媳婦，領(lǐng)導的要求不能不完成，家長和孩子根本惹不起，有時候只好忍氣吞聲，連最基本的師道尊嚴都得不到保證。一個教師深情地寫道：“一直以來，我以我是一名教師而驕傲，我可以為我的學生獻出我的青春和熱血，這世上沒有任何一個人可以為別人家的孩子傾情付出，除了教師。可今天發(fā)生在校園的一幕幕辱罵、打教師事件，卻動搖了我所有的信念，心生悲涼。”而如果和學生家長談?wù)劷處煟议L似乎也都是滿腹牢騷：有的老師強制學生參加自己的輔導班，不去就給小鞋穿。有的教師教育管理學生的方式簡單粗暴，經(jīng)常對幼小的孩子惡言惡語，甚至暴力相向。有些教師就算是對家長，也整天像訓學生一樣張嘴就批評，不留一絲情面。而身為家長，很多都只能選擇人在屋檐下，不得不低頭，不管心里怎么不滿意，見面還得滿臉堆笑。孩子上個學，見到老師簡直就是低人一頭。師生感情的小船承載著一肚子苦水、滿腹牢騷，說翻就翻。

三、誰來管管孩子：家長舍不得管，教師不敢管，外人不方便管

師生感情的小船翻了，誰來管孩子？教師不敢管：今天的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，父親母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。要是孩子在學校受了委屈，家長第一個不答應(yīng)。所以，今天99%的教師是不敢打?qū)W生的。教師打了學生，哪怕很輕微，家長就會找到學校、教育局，要求教師賠禮、賠償，教師輕則顏面無存，身敗名裂，重則開除教職，丟掉飯碗。 更有甚者，連說也不能說。家長舍不得管：教師不敢管的根源還是因為家長舍不得管，俗話說的好，溺子如殺子，自古以來，還沒有哪個孩子是被寵溺成材的。有人曾問李雙江打孩子嗎？李雙江說：“不打，舍不得，有時真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下。還沒有打，自己的眼淚先掉下來了……”很多家長都是這種心態(tài)，偶爾因孩子頑劣發(fā)了回火，過后還懺悔不已。外人不方便管：每逢過年過節(jié)，大家走親訪友，網(wǎng)絡(luò)上都會怨聲載道，大多都是在吐槽親戚家的熊孩子。久而久之，每到過節(jié)，朋友圈里甚至會流傳“防熊孩子攻略”，比如拔掉自己電腦網(wǎng)線，貴重物品鎖進衣柜，手機調(diào)成飛行模式。但是，這些都是無奈的下下之策。大家在網(wǎng)絡(luò)上吐槽有多兇，在現(xiàn)實里就有多慫。因為這些“熊孩子”都是隨著長輩一起來的，大家根本不可能劈頭蓋臉地把這些孩子教訓一頓。教育別人家的孩子，傷害的是他們父母的面子。往嚴重里說，管教別人家的孩子，容易傷了兩家的和氣。所以碰到“熊孩子”，大部分人除了選擇忍之外，別無他法。

四、友誼的小船正常平穩(wěn)行駛：家長支持教師，教師支持孩子

友誼的小船正常行駛最好的三角關(guān)系是：家長支持教師，教師支持孩子。日本教育家多湖輝分享過一個故事：一位植物學家的兒子拿著一株不知名的小草請教老師，但老師不認識。于是，老師和顏悅色地對他說：“你的父親是一位著名的植物學家，不防去請教他，老師也想知道小草的秘密。”第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時忘記了。” 說完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了教師。教師打開信，上面詳細寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個問題由老師回答，想必更為妥當。這位家長的做法非常高明，他降低自己的身份支持教師，幫助教師塑造在孩子心目中的形象，其實這也是支持自己的孩子！遇到問題家長可以私下和老師溝通，但在孩子面前一定要支持老師，這是上策！

老師和家長的抱怨，其實都是事實。當然，大家都有些以偏概全。因為難管的學生、不通情理的家長、無德的教師，畢竟只是少數(shù)。于現(xiàn)實生活中，很多學生在走向社會參加工作多年之后，還念念不忘曾經(jīng)教過自己的老師，在這些學生的眼里，老師就是自己的師長和朋友，在成長過程中，無論取得了什么樣的成就，點點滴滴都滲透著老師們付出的心血。因此，在學生心目中，師生關(guān)系是一種終生都難以忘卻的情懷，這樣的情懷，永遠都會珍藏在自己的心中，而這種和諧友愛的關(guān)系才應(yīng)當是最常態(tài)的師生關(guān)系。我們的老師，就行業(yè)門檻和受教育程度而言，整體素質(zhì)還是非常高的，真正有問題的還是少數(shù)，有些時候，我們只是需要多一些支持和理解！人們說，真正美好的關(guān)系是相互支持的，想要師生友誼的小船平穩(wěn)行駛，就需要家長支持教師，教師支持孩子，促進孩子健康成長！