多媒體網絡下小學道德與法治教學探索

古麗那孜·托里根

(新疆阿勒泰地區哈巴河縣教育局考試中心 新疆阿勒泰 836700)

信息時代的來臨，人們的生活節奏和工作節奏不斷加快，教育領域也應該緊跟信息時代，加快腳步，探索最優質的教學模式，響應國家“科教興國”戰略的號召。多媒體技術和網絡技術的快速發展為高效教學模式帶來了勃勃生機。小學階段是學生身心健康發展和個性培養的關鍵時期，小學教師應該加強對他們的道德觀建設和法治觀培養，為他們的生涯發展和能力提升打好基礎。本文在多媒體網絡環境下對小學道德與法治教育展開分析，進一步探究如何教學。

一、學校為學生提供優質的多媒體網絡環境

古語有言，工欲善其事必先利其器。改革創新小學道德與法治的教學模式，必定要緊跟信息時代。優質的多媒體環境能夠幫助小學生多方面學習道德與法治知識，給學生帶來更好的學習體驗。在小學教育過程中，學校為每個教室配置投影和電子白板，方便教師在每堂課都能向學生開展視頻教學、投影展示；此外，還應設置專門的電子閱覽室、計算機房，方便組織學生查閱資料或者開展規?；木W絡化教學。學校提供的豐富的多媒體教具、學具和網絡技術能夠豐富學生的課程內容，帶給學生多方面的學習體驗，讓學生接觸更多學習空間。

例如，在學習“訪探古代文明”一節時，課前老師可以安排學生到學校的電子閱覽室或計算機房查閱古代文明資料，做好課前準備。在課堂學習中，老師可以借助電子白板播放有關古代文明的教學視頻，向學生展示出絢麗多彩的古代文明和文化，激發起學生對古代文明的強烈興趣，帶動課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

二、學校要加強網絡道德和法治教育

小學階段是學生身體和智力成長發育的黃金時期，也是最危險的時期。多媒體網絡環境具有多元性和交互性，因此學校要充分利用各種平臺讓學生表達自身的想法和觀念，并對學生進行正確引導，讓學生朝著正確的方向發展。學生和老師可以借助網絡平臺或者熱門的聊天工具，如微博、微信、QQ開展平等的交流與溝通。通過相關的交流和對話，教師能更好地理解學生內心的想法，及時調整自己的教學方式，成為學生的知心朋友。

例如，學習“合理消費”時，教師要想獲悉孩子們的想法，可以在課前做好以日常消費為主題的電子問卷，發布到微博或班級群中，讓學生填寫。老師根據問卷情況可以了解到學生們的消費水平、消費態度和消費觀念，這能幫助老師在課堂上更好地引導學生合理消費。每節課結束之后，學生還可以在平臺上留言，寫下自己對消費的觀點和看法，以及學完本堂課的收獲和不解之處，教師得到反饋，對學生進行評價或解答疑惑。

三、教師聯合家長對小學生網絡教育進行指導

家長是孩子的啟蒙老師，家長在學生成長過程中發揮著無可替代的重要作用。因此，家長聯合教師對學生道德與法治的網絡教育進行指導能收獲最大的成效。這就要求家長自身熟練掌握各種網絡技能的同時，還應該做好對孩子的網絡學習指導工作。小學階段是學生身心健康發展和個性培養的黃金時期。在學校，教師引導學生在多媒體網絡的大環境下學習道德與法治；學生在家里聽從家長的安排，合理利用電子產品，不過度依賴，利用多媒體技術輔助學習，避免學生受到網絡環境的負面影響。家長聯合教師建立網絡環境的“人工防火墻”，保證孩子接觸的網絡資源安全健康。

例如，學習“我們當地的風俗”時，課前預習階段家長陪同學生用電子產品查閱本地有哪些風俗習慣。當前，多媒體的傳播方式需要依靠、手機、平板等電子設備。家長應該根據孩子的性格特點選擇是否給孩子配置相應的電子設備，對于自制力高、求知欲強的學生，家長應該給他們配備手機或電腦，滿足他們自我學習、自我提高的需要，對于自制力低的學生，家長應該嚴格監督他們使用電子產品。家長還要根據使用網絡的經驗給學生推薦安全健康的網站，過濾掉網絡中的不良信息。課程學習中，老師將課本內容與收集的網絡資源結合講述，讓學生領略當地的風俗文化。

四、結束語

在互聯網環境下的道德與法治教學過程中，教師應注重教學模式的轉變與創新，將現代化教學技術與傳統教學相結合，讓學生更好地學習課本知識，提高學生的學習能力。道德與法治是小學課程中的重要學科，因此，教師及學生都應該加強對小學道德與法治的重視。信息時代為道德和法治的教學提供了更強有力的支撐，在整個道德與法治的教學過程中，教師應將網絡信息技術和傳統教學結合，實現教學成效的最優化，幫助學生形成正確的道德法治觀念[2]。