職業院校體育課程改革路徑分析

武 艷

（恩施職業技術學院 湖北恩施 445000）

近些年，各高校正在不斷擴招，職業院校也成為了向社會各個行業輸送應用型人才的重要渠道。在關注職業院校各類專業課程改革的基礎上，我們也應當提高對體育課程改革的關注度，以幫助學生塑造健康的體魄，讓其能夠更好地融入社會，在日漸激烈的就業競爭中展示自己的能力。

一、職業院校體育課程教學改革的必要性分析

首先，從大環境來看，技術的不斷革新使社會勞動分工得到了進一步細化，而對各個崗位上的工作人員來說，他們在工作中對于身體某一部位的依賴程度與過去相比也有了顯著增加。這也增加了他們患職業疾病的概率。因此，職業院校需要重視學生在校期間的體育教學，要不斷推進教學優化的改革，以確保能夠在引導其學習相關運動技能的基礎上幫助其樹立起健康的生活理念，最終讓其實現身體的健康發展。相較于普通本科院校學生來說，職業院校畢業生必須要掌握一定的勞動技能，才能在社會上找到屬于自己的“立足之地”。單一勞動技能的培養及學習卻又需要以犧牲其他技能或能力的發展為代價，這不僅會影響到學生的全面發展，也會增加他們的學習成本。以計算機類專業的學生為例，學生無論是在校學習還是畢業后工作，他們每天都需要長時間坐在電腦前，因此很少有機會能夠進行體育活動，長此以往必然會因為頸椎負壓過重而誘發頸椎病。[1]這類問題也通常會出現在會計或電子商務等專業的學生身上。因此，人們需要借助于體育鍛煉來增加其肌肉活力，以緩解因為單一勞動對其身體健康造成的負面影響。

其次，改革職業院校體育教學也可以激發學生對體育鍛煉的興趣，強化學生的心理素質。應試教育的大環境下，學生即便已經進入職業院校進行學習，但也沒有改變過去以分數為主的學習模式。久而久之，他們便對體育鍛煉產生了抵觸情緒，進而影響到自身的身體素質。職業教育需要以就業實踐為導向，培養學生良好的身體素質。這是必不可少的。因此，職業院校要重視這方面的教學改革。[2]

二、現階段職業院校體育課程教學的基本現狀

現階段，職業院校體育教學改革所取得的成果是顯著的，但其中仍有諸多需要解決的問題。具體問題如下：

（一）教學模式無法滿足實際教學需要

調查發現，很多職業院校在體育教學中其實都在繼續沿用傳統的教學模式。學生上體育課似乎也只是在賺學分而已，根本感受不到運動的快樂。這一現狀已經違背了體育教學的初衷。“興趣是最好的老師。”如果學生失去了對體育學習的興趣，那么預先設定的教學目標則根本無法實現。眼下，我國大部分體育院校都在積極進行體育教學模式改革。學生面對體育課也有了更強的自主性，能夠根據自己的喜好選擇運動項目。但是，學校因為沒有對培養“綜合應用型人才”的目標建立起系統的、全面的認識，所以在實際教學中仍有諸多需要完善的細節。筆者認為，職業院校可以嘗試將職業道德培養方面的內容納入體育教學中，進一步豐富教學內涵。

（二）職業院校沒有明確體育教學的特點

當前，大多數的職業院校的體育教學都是參照其他本科院校進行的，既沒有從學校的實際情況及學生的整體素質出發，也忽視了職業院校和本科院校在體育教學上的培養區別。本科院校以理論教學為主，更多的是為社會培養學術型人才，而職業院校則以實際操作為主，為社會輸送的是技能型人才。[3]因此，在體育教學中，職業院校也應該明確與本科學校的區別，既要注重強化學生的身體素質，也要不斷提升學生的職業道德素養，使學生能夠更好地適應社會的發展需求。結合實際教學現狀分析，職業院校能夠做到這一點的寥寥無幾。大部分學校都沒有在教學目標以及教學模式上與普通本科院校做出區分。這是職業院校今后需要重視的問題。

（三）缺少完善的課程評價體系

結合實際教學現狀分析，職業院校在體育教學課程評價體系方面也存在諸多問題。具體問題為：一是評價內容單一，評價方式落后。在對學生進行評價時，學校在實際評價內容上也會受到諸多因素的干擾，所以具有很多的局限性。在日常的體育教學中，教師一般都將學生的學習態度當成了課程評價的主要標準，并沒有對其在相關運動項目學習中的實際表現進行量化分析。因此，學生的學習效率始終無法提高。很多教師都認為，只要學生能夠有一個積極的態度，即便在學習中犯了個別錯誤，也“無傷大雅”。這種相對放任自流的管理模式雖說在一定程度上保證了學生對體育教學的參與熱情，但對提高學生的學習效率卻沒有絲毫幫助。

（四）體育教師的科研水平較弱

首先，職業院校體育課程改革的主要因素就是提升教師的科研水平和專業素質。只有確保教師專業水平的不斷提升，才能為體育教學改革提供重要的前提條件。其次，學校方面也要根據實際的教學需求，積極引進專業的體育教學人才，加強學校的科研力量，進而為體育教學的改革和發展創造有利條件。

三、職業院校體育課程改革分析研究

（一）改變體育教學的理念

職業院校在推行體育教學改革實際舉措的同時，也要轉變傳統的教學觀念，使學生能夠與社會發展相適應。首先，職業院校的體育改革直接關乎學生的體育素養，也直接影響著職業院校未來的長久發展。因此，學校方面要轉變思想觀念，正確認識體育改革的重要性和緊迫性。其次，傳統“灌輸式”的體育教學模式已經無法滿足學生日益增強的學習需求，使教師難以取得理想的教學效果。因此，體育教師要不斷強化自身的專業素養，創新教學形式，進而更好地開展體育教學。最后，教師要改變傳統的教學理念，與學生保持良好的溝通交流，在教學內容及教學方式上要認真聽取學生的意見，進而調動學生學習的積極性和主動性。

（二）設計科學的教學目標

職業院校的教學目標就是迎合市場發展需求，為社會輸送優秀的技能型人才。在職業院校設計的教學目標中，體育教學也是其中的重要環節。從表面來看，體育學習雖然與未來就業沒有太大關聯，卻能夠影響學生的身體素質和綜合發展。因此，在體育教學改革中，職業院校要設計科學的教學目標，通過體育教學手段，強化學生的身體素質，挖掘學生的內在潛力，為其將來更好地適應社會發展打下良好的基礎。

（三）實現學生職業技能培養和體育教學的全面融合

職業院校需要向社會各個行業輸送應用型人才，所以在教學內容上更需要側重于培養學生的職業技能、動手實踐能力以及社會適應能力。體育教學同樣應當滿足這一需求，體育教師要從學生的實際情況出發，結合學生未來的就業形勢，對體育教學內容進行相應的優化調整，增強課堂內容的實用性。此外，體育教師還可以讓學生根據自己的職業規劃或專業特點選擇相應的體育項目，推動學生的全面發展。

（四）提高體育教學的實用性，完善評價體系

實際工作中，職業院校可以從自身的實際情況著手開展體育教學改革，以提高體育教學的針對性和實用性。例如，體育教師可以嘗試根據學生的實際情況或本地的體育資源設置體育校本課程，讓學生在學習運動技能的基礎上學習文化知識，樹立正確的價值觀和人生觀。這能為學生今后參與就業競爭打下堅實的基礎。此外，體育教師還可以嘗試根據學生不同學習階段為其量化體育教學內容，不斷提高體育教學難度，從而增強學生的身體素質。

以上述工作為基礎，在教學中，職業院校也需要進一步完善體育課程評價體系，以實現體育教學的全面發展。首先，職業院校應當根據實際教學需要確立體育教學的培養目標。期間，學校要注意引導教師和學生正確認識體育教學的重要性，從而使學生全面發展。其次，在對學生進行評價時，體育教師要將自評或互評環節納入評價體系中，讓學生能夠正視自己的不足，自覺接受教師和他人的評價，塑造健康的心靈。這一環節的改革也能夠實現學生的全面發展。最后，體育教師還需要不斷提高自身的科研能力，要加強理論學習、積極參與校方組織的培訓活動，將學到的新理論、新方法落實到日常教學之中，為學生的健康成長保駕護航。

四、總結

職業院校體育課程改革是保障學生全面發展的關鍵，今后應當提高對這類問題的關注度并以解決現存問題為前提推進其優化改革的進程。在上文中，筆者對此類問題進行了分析和探究，希望對推進職業院校體育課程的改革和創新有所幫助。