職業技能社會化培訓有效模式探究

廖義紅

（湖北省松滋市職業教育中心 湖北松滋 434200）

我校是一所省級重點中等職業學校，在校學生2000多人，開設有計算機、財會、電工電子、汽車運用與維修等10個專業。同時，為了搞好對外培訓，我校專門成立了社會化培訓部，為企業和社會培訓技術技能人才。其包括應急管理部門的特種作業人員（電工、焊工等）、市場監督管理部門的特種設備作業人員（鍋爐、壓力容器、電梯、叉車等）、人社部門職業技能（育嬰師、家政服務、美容化妝、紋繡、計算機、服裝、機械加工等）培訓、特色培訓（精準扶貧、“兩后生”）及其他培訓，年培訓能力6000余人。我校的培訓在助力農村勞動力的城鎮化轉移、當地經濟建設發展、精準扶貧脫貧等方面發揮了重要作用。

職業技能社會化培訓與普通全日制在校中專學生的培養相比有很大差別。近年來，我校不斷實踐，探索出了一些有效的培訓模式。本文在下面對這幾種模式做簡單介紹。

一、全日制（到校、在校）培訓模式

全日制（到校、在校）培訓模式，就是培訓學員到培訓學校接受培訓，上文所提及的大多數培訓項目都是采用的這種模式。比如，電工、焊工、叉車、育嬰師、催乳師、美容化妝、紋繡、計算機、機械加工的短期培訓。這種模式的優點是：便于學校教學和管理。因為學校的培訓教學、實習實訓設備、管理模式都較成熟，所以可以按部就班進行，培訓效率較高。其不足之處是：時效性強，對于社會化的成人來說，學員工作和學習之間的矛盾需要處理好。

二、送教下鄉（進村、進廠）培訓模式

送教下鄉（進村、進廠）培訓模式，就是培訓學校（機構）深入鄉村、工廠，送教上門。受培訓者可以在家門口接受培訓，降低了培訓成本，節約了時間，也便于處理工學矛盾。比如，我校教師多次深入大型企業進行特種作業和特種設備作業人員的培訓、現代學徒制職工培訓、職工職業技能提升行動培訓。這種模式極大方便了企業，受到了企業領導及職工的熱烈歡迎。我校教師也多次深入鄉村，組織精準扶貧培訓。這種培訓是先選擇一個硬件條件較好的村鎮，再將附近幾個村鎮的受培訓者集中起來，主要培訓的內容是農村種植養殖技術。比如，蜜柚、再生稻、玉米、桃李子、油茶、棉花、西瓜等高產高效栽培技術，科學養蜂、蝦稻連作、豬牛羊養殖技術等。但這種模式對培訓學校要求較高，學校在培訓之前需要做大量的前期籌備工作。比如，培訓場地的聯系，設施設備的提前準備、運輸、安裝、調試，學員的組織，培訓過程的保障等。

三、線上培訓模式

隨著信息時代的發展，加上社會化成人工學矛盾的實際情況，如今，線上培訓模式越來越受到重視，特別是今年受到新冠肺炎疫情的影響，線上培訓更是成為理想的培訓模式。國家相關部門也多次明文要求進行線上培訓，并提供了許多線上免費培訓平臺。比如，“淘寶大學”“釘釘職業技能培訓在線平臺”“騰訊會議”等。今年疫情期間，我校使用“騰訊會議”搭建培訓課堂，開展了美容化妝、紋繡等項目的培訓，效果較好。目前，我校正在與相關機構聯系，準備將特種作業和特種設備作業人員的理論培訓搬到線上進行。線上培訓模式，降低了受培訓者的培訓成本，節約了時間，也便于處理工學矛盾，平臺上還有很多免費的培訓資源、課件可以共享，人與人之間無需接觸，避免了疫情的傳播。但這對受培訓者和培訓學校都提出了較高要求，受訓者要有符合相關技術要求的智能手機，而且還要熟練進行相關操作；對于培訓學校來說，學校要搭建好培訓平臺，組織好培訓學員進入相關平臺，培訓過程中要時刻保證相關音視頻暢通，注意培訓過程中相關音視頻的截屏存檔等，相對比較麻煩。如果受培訓學員學習不自覺的話，培訓效果將難以得到保障。另外，實際操作方面的訓練，線上培訓也是無法解決的。

以上就是近幾年我校在社會化培訓模式方面進行的有關探索，每種模式都有自己的優點和局限性，都受到諸如受培訓對象、培訓環境條件、設施設備、培訓時間、培訓效果等多方面因素的影響與制約。我們不能簡單說哪個好哪個不好。比如，電工、焊工、高處作業、叉車、育嬰師、美容化妝、紋繡、計算機等培訓，實操設備大多固定在學校，采用第一種模式較好。對于現代學徒制職工、職工職業技能提升行動培訓、精準扶貧培訓，其主要是以實操為主，簡單的理論培訓后可將工廠的生產車間、農村種養殖基地做為實操現場，就很適合第二種模式。而對于那些確因特殊原因不能長時間離開工作崗位，或像今年疫情的特殊情況就可采用第三種模式。受培訓者可以根據各方面的因素綜合衡量，選擇合理的培訓[1]。

四、注意事項

不論運用哪種模式，要保證培訓效果，達到培訓目的，筆者認為都要注意以下幾點：

一是要選擇好培訓教師。要想取得好的培訓效果，培訓教師是第一要素。由于培訓的對象、培訓的內容千差萬別，因此對培訓教師的選聘就顯得尤為重要。一個職業學校或是培訓機構本身不可能具有所有培訓內容的教師，很多時候要從其它學校、培訓機構、工廠、機關、企事業單位聘用。這就要求培訓機構要與其它部門或單位建立廣泛的聯系，平時注意存儲各行各業的能工巧匠、“雙師型”教師、社會名人等，建立培訓教師師資庫，最大限度地網羅人才，到時為我所用[2]。

二是要安排好適宜的培訓時間。社會化的成人都有工作在身，不可能像普通全日制學生那樣天天在校。這就要求在安排培訓時間前要充分了解、征求受培訓者的意愿，這樣才能保證參學率，達到應有的培訓效果。比如，一般的短期培訓盡量安排在周末；對工廠員工的培訓盡量安排在工人輪休、休假或是設備檢修期；對農村的精準扶貧培訓安排在農閑時節等[3]。

三是要做到培訓與自學相結合。成人的社會化培訓不可能所有的學習都在培訓學校完成。為了達到培訓目標，學員必須要做到學校的培訓與自身的自主學習相結合。這就要求受培訓學員要合理安排好工作和學習時間，提高自學能力，以達到相應的學習要求和目標。