愛國情懷在初中歷史教學中的滲透

鄧艷飛

（珠海市紫荊中學 廣東珠海 519000）

一、發揮信息技術優勢，傳遞愛國情感

初中生處于認知世界的重要階段，他們即將成為社會主義事業的建設者與接班人。教師要在歷史案例教學中培養他們的愛國情懷。中華民族文化源遠流長、博大精深，文化中同樣蘊含了豐富而深厚的民族精神，這些民族精神內涵是學生時代的寶貴財富。因此，教師要積極借助現代信息技術手段來開展歷史教學活動，讓學生通過觀看歷史故事與人物圖片來傳承民族精神內涵與思想。初中歷史教學的主要任務是讓學生了解與記憶中華民族發展歷程中的古代、近代史、現代史以及世界史。教師要借助多媒體與互聯網來搜集相關的文字材料、影像材料等內容，運用這些資料作為課堂導入來吸引學生學習興趣，并引導他們朗讀具體內容，為學生創設歷史情景，引導他們站在歷史角度上去看待歷史事件，使得學生愛國熱情得到激發。同時，教師要選取合適的課外實踐課程來為學生播放愛國類題材電影，如《戰狼》，加強對學生愛國精神培養，讓他們認識到中國共產黨的支柱地位。教師通過運用多媒體來講解歷史故事與播放愛國電影，既能夠加深學生對歷史知識的理解，又能夠有效培養他們對祖國的熱愛之情。

二、研究歷史案例，分享愛國詩句

在長期的歷史發展中，諸多愛國志士前赴后繼，為了維護民族尊嚴與祖國和平作出了巨大貢獻。教師可結合教材內容來側重講解愛國人物的具體事例與詩句，帶領學生深層解讀歷史人物的愛國情感。例如，教師在講解七年級下冊知識時，以抗倭名將戚繼光的事跡來滲透愛國情懷：“同學們，明朝中后期，受到張居正賞識的戚繼光為急救國家危難挺身而出，在東南沿海抗倭，北方抗虜的斗爭中不斷成長，帶著自己所招募操練的‘威家軍’在福建廣東一帶帶領部隊，最終解除了東南沿海的倭寇進犯，保衛了沿海地區的安全，是明朝時期的民族英雄。”教師通過口頭講解形式與幻燈課件展示，讓學生意識到愛國精神的重要性。同時，教師還可講解清朝北洋艦隊“致遠”艦艦長鄧世昌為報效國家在黃海大戰中下令開足馬力撞向日艦吉野號而英勇就義，以及諸多為抗日戰爭犧牲的愛國人士，他們都秉承了愛國主義精神，更是中華民族精神的靈魂。教師在傳授課程時詳細講解愛國人物事跡，能夠極大程度增強學生的歷史使命感與社會責任感，進而培養他們堅定的愛國主義精神品質。此外，教師還要借助愛國詩詞來滲透愛國情懷。如司馬遷在《報任安書》中提及到“常思奮不顧身，以殉國家之急”，明確贊賞了李陵從不考慮自身安危就奔赴國家的危難；再如民族英雄林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；戊戌六君子中譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”……教師借助愛國名句及其歷史背景素材來培養學生憂患意識，讓學生不忘歷史，汲取教訓，培養他們的愛國情懷。[1]

三、回顧近代史，滲透愛國情懷

中國近代史堪稱是一本屈辱史、血淚史。從1840年鴉片戰爭開始，中國開始成為列強瓜分的半殖民地半封建社會，但是中國人民也就此展開了反抗外來侵略者的斗爭。在近代化探索中，中國先進人士先后踏上洋務救國、戊戌變法、辛亥革命的道路，他們代表著洋務派、維新派、革命派不同派別積極進行變革，但是都沒有取得最后的成功。在完成近代史教學后，教師可通過開展小組合作模式來組織學生討論并歸納這些改革失敗的原因，并讓各小組進行分享。之后，教師要進行總結，強調落后就要挨打的道理，鼓勵學生積極學習文化知識來報效祖國，使得他們愛國精神得到增強。同時，在進行近代史教學中，教師可組織學生參加相關主題的讀書交流活動、愛國主義基地參觀活動來讓學生感受革命先輩的愛國精神，加深他們對歷史事件的印象。教師還可以結合具體教學內容剪輯并制作微課視頻來作為課堂導入，使得學生愛國熱情得到激發，也能夠營造濃厚的歷史教學氛圍，提高學生學習積極性。如在講解“鴉片戰爭”時，教師可將影片《鴉片戰爭》部分片段剪輯到微視頻中，借助林則徐勇于面對國家危難、忽視個人利益的景象，帶給學生視覺沖擊，有利于培養他們的愛國意志與決心。教師再剪輯影片《辛亥革命》片段來制作微課視頻，讓學生發現中國仁人志士為改變當時的中國所做的努力，并為學生布置思考作業：“大家想一想，身為初中生的你們應該如何愛國？”

四、引用現代歷史背景，增強民族自豪感

初中現代史教學對初中生愛國情懷的養成具有重要意義。從初中生角度出發，他們思維方式正處于發展階段，再加上青春期的影響，他們自我意識與獨立意識較強，更容易受到社會不良思想因素的影響。在現代新媒體廣泛應用的背景下，微信、QQ、微博等網絡平臺成為學生生活與學習中必不可少的工具，其中難免會涉及到不良思想，以致于學生健康心靈受到腐蝕。因此，教師要在講解現代史同時，要提及中國夢與核心價值觀等內容，逐步提升學生思想文化境界，培養他們的愛國情懷。在教學八年級下冊中“科學技術的成就”兩課內容時，教師可以提及我國兩彈元勛鄧稼先奮斗歷程，強烈體現他對祖國的熱愛。之后，教師再為學生介紹當今時代背景下我國科技進展，如2019年我國國產航空母艦——山東艦的交付使用，增強學生民族自信心與自豪感，實現歷史教學中愛國情懷的滲透。[2]

五、結束語

總之，愛國情懷在初中歷史教學中的滲透對學生的學習與發展具有重要意義。教師要重視將課堂教學內容與愛國主義精神的融合，通過歷史人物的事跡與詩句來激發學生滿腔愛國熱情，并通過多樣化的活動引導學生更加積極地投入到近代史學習中，促使他們意識到樹立愛國意識的重要性。最后，教師可以借助時代背景來分析現代史教學內容，增強學生的民族自信心，實現愛國情懷在初中歷史教學中的滲透。