基于網(wǎng)絡(luò)平臺的線上教學(xué)實踐《電氣二次部分安裝檢修與設(shè)計》課程為例

楊明 禹紅

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長沙 410100）

疫情期間為完成好線上教學(xué)活動。湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《電氣二次部分安裝檢修與設(shè)計》課程組結(jié)合本課實際，深入思考在線教學(xué)的靈活性、自主性、可重復(fù)性及個性化等特點，基于已有的網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)資源及課程評價方法，積極開展“備課、教學(xué)、評改”一體化教學(xué)活動，做到停課不停學(xué)，落實線上教學(xué)的實效性。

1 三方備課，為高效的線上教學(xué)實施夯實基礎(chǔ)

1.1 教學(xué)資源豐富，教學(xué)底蘊雄厚

課程團(tuán)隊以自主建設(shè)的湖南省高等職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項目《電氣二次部分安裝檢修與設(shè)計》為網(wǎng)絡(luò)在線資源。依托學(xué)銀在線教育平臺實時教學(xué)。豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)團(tuán)隊及湖南水院在線教學(xué)平臺指導(dǎo)群，為線上教學(xué)夯實了基礎(chǔ)。

1.2 集課程組力量開發(fā)、完善、修訂各類資源

1.2.1 建立課程QQ群組

《電氣二次部分安裝檢修與設(shè)計》課程是我院電力工程系專業(yè)群的公共技術(shù)平臺課、專業(yè)核心課，本期校內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)生近400余人，涉及學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)雜、各專業(yè)略有知識分支等問題。為了做好疫情期間的線上課程管理，課程組建立18級電氣二次課程授課教師群、18級電氣二次安裝檢修與設(shè)計在線學(xué)習(xí)群、電氣二次課程助教群。

1.2.2 重構(gòu)教學(xué)設(shè)計思路

鑒于電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、風(fēng)電專業(yè)及供用電技術(shù)專業(yè)在課程內(nèi)容上的區(qū)別以及線上教學(xué)靈活性的特點，課程組調(diào)整教學(xué)計劃，重構(gòu)課程模塊，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的四部教學(xué)法，相同專業(yè)的平行課程內(nèi)容先講授，不同內(nèi)容后續(xù)分專業(yè)開班、需在實訓(xùn)室完成的任務(wù)實施內(nèi)容延后，資訊及設(shè)計任務(wù)線上完成。小高職同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，分層教學(xué)，實施小班開課。

1.2.3 完善教學(xué)資源

資源平臺準(zhǔn)備好豐富微課視頻、課件、課堂測驗、電子教案、討論課題、拓展閱讀等，為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，本課程精選多種形式的拓展學(xué)習(xí)資料，且本期開課在上一期次資料的基礎(chǔ)上替換和更新了部分課程資料。

2 基于線上資源和平臺，扎實開展線上教與學(xué)

2.1 課前-資源推送及發(fā)布學(xué)習(xí)公告

教師提前1-2天在網(wǎng)絡(luò)平臺推送課上相關(guān)資源，并發(fā)布學(xué)習(xí)公告，通知直播開課時間，學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)測試，教師根據(jù)測試結(jié)果，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.2 課中-多平臺互補(bǔ)開展線上教學(xué)

線上教學(xué)平臺最初采用學(xué)銀在線+QQ屏幕分享，熟悉之后，循序漸進(jìn)地掌握了網(wǎng)上多平臺的教學(xué)方法與能力。經(jīng)過師生反饋，最終采用“學(xué)銀在線”資源平臺，借助“騰訊會議”、“騰訊課堂”直播軟件的組合拳授課模式。

上課前10分鐘，教師在平臺發(fā)布簽到，將直播鏈接發(fā)至QQ群。

直播環(huán)節(jié)針對教學(xué)重點、難點、或?qū)W生興趣點以及課前調(diào)查的疑惑點做重點講解，適當(dāng)融入課程思政，通過隨機(jī)點名、課堂答疑、平臺內(nèi)討論、學(xué)生開麥互動等功能組織實施，給學(xué)生的知識吸收內(nèi)化過程留給更多的空間，老師也可通過課堂互動了解學(xué)生對知識點的掌握程度。課后學(xué)生還可通過直播回放功能進(jìn)行課上內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。

小高職基礎(chǔ)薄弱小班開課，大高職合班開課，兩條主線交叉上課，由不同教師擔(dān)任主講，學(xué)生上課可根據(jù)自己喜好的老師和自主的時間靈活選擇。還可對沒有聽懂的內(nèi)容在另一個班級聽另一位主講老師再次講解。靈活的調(diào)取教學(xué)資源，并實現(xiàn)分層教學(xué)。

2.3 課后-及時評價線上教學(xué)進(jìn)行反思與整改

直播授課結(jié)束后，充分利用教學(xué)平臺收集、查看和批改學(xué)生作業(yè)，定期發(fā)布測試，檢驗學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果。

通過學(xué)銀在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布討論話題，根據(jù)學(xué)生的討論情況，做個性化點評，對學(xué)生的討論答案予以肯定，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，同時同學(xué)們也可在討論區(qū)寫下自己的問題，學(xué)生之間互答，教師解答。

2.4 專欄-精準(zhǔn)“扶貧”開設(shè)難點答疑專欄

利用課程組助教團(tuán)隊，及時在各班級搜集學(xué)習(xí)中的疑點、難點，課程組老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上專門開設(shè)難點答疑專欄，錄制答疑視頻，予以解決學(xué)生難以理解的難題。

3 實施線上教學(xué)的成效及體會

隨著線上教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生們由漸漸熟悉到喜歡上了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，在線上學(xué)習(xí)期間能夠積極學(xué)習(xí)，與老師互動，同學(xué)間相互督促提醒，甚至能夠幫助老師解決授課工程中遇到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)性問題，班級到課率高，作業(yè)完成度90%以上，在線選課人數(shù)增至700多人，還有畢業(yè)多年的學(xué)生再次選課，項目測試80分以上的人數(shù)能夠達(dá)到80%，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總體滿意，教學(xué)效果得到肯定，但是我們深知，線上教學(xué)的路程還很長，仍需不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，電氣二次課程團(tuán)隊將不斷探索，繼續(xù)前行。