探索改變中職數(shù)學教育教學現(xiàn)狀的舉措

陳財琦

(浙江省溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校 浙江臺州 317500)

就目前的中職數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，在教學中依然存在較多的問題，比如，教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學觀念，沒有以學生為主體，教學內(nèi)容和教學方式陳舊等。然而，想要探索改變中職數(shù)學教學現(xiàn)狀的策略，首要任務就是解決這些問題。下面本文將對現(xiàn)階段中職數(shù)學教學中存在的問題及解決策略進行探究。

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）對數(shù)學教學重視程度不足

中職院校在日常教學中一般都把專業(yè)課程作為教學重點，因為中職院校的責任就是為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化人才。因此，對文化課程的重視程度欠缺。熟不知，當今社會對專業(yè)技能人才的需求不僅是有高技能，還要有高文化、高素養(yǎng)及良好的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。而數(shù)學學科正是可以培養(yǎng)學生團隊合作能力及創(chuàng)新性思維的學科。但很多中職院校都以培養(yǎng)專業(yè)技能為重點，對學生的考核也只看中專業(yè)技能是否達標。在這種情況下，教師也不注重數(shù)學學科的教學，甚至將更多的數(shù)學教學時間變成了專業(yè)課程，這不僅影響了學生數(shù)學成績的提升，也影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更別提改變中職數(shù)學教學現(xiàn)狀了[1]。

（二）教學方式和教學觀念陳舊

在現(xiàn)階段中職數(shù)學教學中，除了對數(shù)學教學不夠重視，還有就是教學方式和教學觀念陳舊。從中職數(shù)學教學現(xiàn)狀來分析，很多教師對數(shù)學教學不夠重視，在教學中盲目進行知識灌輸，甚至在開展數(shù)學教學時很快就把知識點講完，對于學生是否理解和吸收卻沒有加以關注，也沒有注重學生的個性化發(fā)展，對課后作業(yè)的布置和數(shù)學知識的練習多采用題海戰(zhàn)術(shù)。在這種教學方式下，學生的主體地位得不到凸顯，數(shù)學教學效果一直得不到有效提升。

二、改變中職數(shù)學教學現(xiàn)狀的策略

（一）首先要提高教師的數(shù)學素養(yǎng)

想要改變中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，首先要提高教師的數(shù)學素養(yǎng)，讓教師認識到數(shù)學教學對學生發(fā)展的重要性。然而，想要實現(xiàn)這一重要舉措，中職學校要做好表率和引導，還要積極組織教師開展相關培訓，或者邀請一些專業(yè)的教師到學校進行講座。當然，這些都需要學校對數(shù)學教學有足夠的重視程度。通過組織開展培訓提高教師的數(shù)學教學技能，同時讓學生認識到數(shù)學教學對自身發(fā)展的重要性，以此加強教師對數(shù)學學科的重視程度，使教師數(shù)學教學過程中更加認真、細心[2]。

（二）做好專業(yè)課程和數(shù)學課程的銜接

專業(yè)課程和數(shù)學課程都是中職學生需要學習的課程和需要掌握的技能。因此，中職教師要做好專業(yè)課程教學和數(shù)學教學的銜接。在課程安排上要做到科學、合理，在教學計劃和實施過程中也要做到公平教育。雖然中職院校是以專業(yè)課程教學為主。但數(shù)學教學是中職教學體系的重要組成部分，對學生的發(fā)展、成長及思維能力的培養(yǎng)有積極的促進作用。并且，幼師專業(yè)將來從事的是教育行業(yè)，這就更需要幼師專業(yè)的學生學好數(shù)學知識，將來更好地投入幼兒園教育。所以，在日常教學中，無論是開展專業(yè)課程教學還是數(shù)學教學，教師都要有意識地將專業(yè)課程和文化課程相結(jié)合，以此做好課程的銜接，從而使學生在學習文化課程的時候提高專業(yè)技能，在學習專業(yè)技能的時候提高數(shù)學成績，進而到達兩者共同提高的教學效果，促進中職院校的學生全面發(fā)展。

（三）制定科學合理的教學方案和評價機制

教學評價是不斷提高教學質(zhì)量的有效方式，也是不斷完善自己和發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。因此，在中職數(shù)學教學中教師要做好評價，并制定科學合理的評價機制，無論是對專業(yè)課程還是對數(shù)學課程，都要從多個角度、多個方位進行評價[3]。例如，教學“函數(shù)與方程”時，在教學過程中教師要根據(jù)學生回答問題的情況、作業(yè)完成情況和學習態(tài)度等進行評價。當然，不同的學生在學習能力上也存在差異，因此，評價時要注重個性化。比如，某同學非常努力地解方程，但由于解題思路不正確導致解題效率很低。在這個時候教師要及時給予學生指導和鼓勵，并對學生的解題思路進行糾正，但學生的這種刻苦精神值得表揚。這樣的評價方式既可以激發(fā)學生的參與興趣，又能調(diào)動學生的學習積極性。無論是在數(shù)學教學中還是在專業(yè)課程教學中，教師都要認識到評價的重要性，并科學合理地進行評價，促進學生專業(yè)成績和數(shù)學成績的提升。

三、結(jié)束語

總之，改變中職數(shù)學教學現(xiàn)狀不僅是為了實現(xiàn)新課程教育改革對中職數(shù)學提出的教學要求，也是為了提高中職數(shù)學教學質(zhì)量。因此，中職院校要加大對數(shù)學學科的重視程度，尤其是對于幼師專業(yè)的學生而言，將來需要從事的是幼兒園教育行業(yè)，數(shù)學成績的提升對自身職業(yè)發(fā)展有重要意義，所以，中職幼師專業(yè)對數(shù)學教學要加以重視。