以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

文/曹 怡

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要使學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作技能，如此方能滿足目前社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論、輕操作的紙上談兵教學(xué)模式，以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)課堂教學(xué)的重要性

近年來(lái)，我國(guó)科技取得快速發(fā)展，對(duì)各行業(yè)人才需求及能力要求也在不斷提升，迫切需要大批有理論知識(shí)、有良好專(zhuān)業(yè)技能的計(jì)算機(jī)人才。但我國(guó)傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，難以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的能力要求，進(jìn)一步增加了學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的大環(huán)境中的就業(yè)難度。對(duì)此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)立足社會(huì)需求，使教學(xué)順應(yīng)社會(huì)、人才市場(chǎng)的廣泛需求，注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐型人才，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容偏理論而脫離實(shí)際

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不少中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將課堂教學(xué)重點(diǎn)一般放在多層技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用方面[1]，以及計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)等方面。這種教學(xué)模式下，有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的形成，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論水平，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師忽視了學(xué)生間個(gè)體能力、興趣等方面的具體差異，沒(méi)有在教學(xué)中結(jié)合市場(chǎng)對(duì)各種能力計(jì)算機(jī)人才的需求，抑制了中職計(jì)算機(jī)教育效果。包括教師在教學(xué)中偏向于理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也使得學(xué)生局限于書(shū)本理論知識(shí)，脫離社會(huì)實(shí)踐，難以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的能力要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式在就業(yè)方向等方面的偏離，未能有效根據(jù)市場(chǎng)需求不斷完善自身短板，增加了學(xué)生步入社會(huì)后的就業(yè)難度。

（二）課程設(shè)置難以滿足市場(chǎng)需求

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更多地側(cè)重于傳授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，忽略了市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才專(zhuān)業(yè)技能及解決問(wèn)題能力的要求，使得學(xué)生面對(duì)各行業(yè)不同實(shí)踐操作要求時(shí)，理論知識(shí)有余，而動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力跟不上。而各行業(yè)在選聘計(jì)算機(jī)人才時(shí)更關(guān)注新聘人員到崗位后能夠有效解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，不希望對(duì)選聘的人員進(jìn)行二次培養(yǎng)、培訓(xùn)，造成企業(yè)耗費(fèi)更多的人力、物力及財(cái)力。

（三）中職教師教學(xué)素養(yǎng)需要提高

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)更新及發(fā)展速度可以說(shuō)非常快，這就要求計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)教學(xué)理念及教學(xué)模式都要跟上時(shí)代的發(fā)展所需，以保證不斷掌握新的、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)，要密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，以有針對(duì)性地完善課堂設(shè)置，采取理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，致力于優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。但目前教師在對(duì)市場(chǎng)需求的把握上，存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，需要盡快提升計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

（一）結(jié)合市場(chǎng)人才需求不斷完善課程設(shè)置

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，大多數(shù)中職學(xué)校均主要由教師進(jìn)行知識(shí)的講解工作，而學(xué)生只做一些模擬性的練習(xí)[2]。這種教學(xué)模式不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會(huì)制約其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的提高。需要教師將課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)操作結(jié)合起來(lái)，突出培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解未來(lái)自己在就業(yè)后應(yīng)具備哪些能力，以展開(kāi)有目的的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。如在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)內(nèi)容的教學(xué)中，可引入工程建設(shè)、教學(xué)安排、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、人才培訓(xùn)等多行業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性和豐富性。再如，在編程、軟件開(kāi)發(fā)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等內(nèi)容教學(xué)中，教師可通過(guò)線上教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行平等交流互動(dòng)教學(xué)，拓展信息和資源，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）強(qiáng)化對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的保證，學(xué)校要關(guān)注對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，在做好專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，為教師提供更多與同行交流、研討的機(jī)會(huì)，推動(dòng)教師不斷自我提升，優(yōu)化教研，兼顧計(jì)算機(jī)教學(xué)與管理，不斷拓展教師的教學(xué)視野。如通過(guò)多種方式整體提升教師的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)大量復(fù)合型和實(shí)用型人才。

綜上所述，要提高中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大量社會(huì)需要的人才，需要教師以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論及專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。