基于立德樹人的小學語文高效課堂的構建

賴春蕾

(福建省三明市將樂縣楊時小學 福建三明 353300)

小學語文是啟迪小學生心靈的重要學科，它更注重情感的表達與交流，同時還為小學生傳遞著知識。小學語文中有很多非常值得教師深挖的有關道德品質的文學作品，是非常適合為學生傳遞立德樹人觀念的學科。“立德樹人”是小學教育的根基，是全面推進素質教育的基礎。所以，在小學語文教學中，我們應該以立德樹人理念培養學生的學習積極性、道德思想品質和綜合素質建設，最終構建成高效的小學語文課堂。

一、在小學語文教學中進行道德教育的重要性

（一）能夠引導學生樹立正確的理想信念

我們從小就要培養小學生正確的理想信念，這不是一天就能完成的工作，需要將德育工作落實到每一個方面，加強小學生的精神道德建設。將立德樹人引入小學語文課堂，讓小學生從小就能意識到實現社會主義理想是我們共同努力的目標。在網絡科技非常發達的今天，小學生的通過網絡會獲取很多信息，理想信念很容易被帶偏。所以，在語文教學中，我們要明確引導學生什么是對的，什么是錯的，怎樣的理想信念是最有價值的。小學語文教學中培養學生理想信念，它的優勢在于能夠將很多優秀的傳統道德觀念和現代社會主義建設理想相結合，幫助學生從小形成正確的價值觀念[1]。

（二）能夠促進學生形成正確的道德意識

小學生有正確理想信念的同時，也要有正確的道德意識。道德意識是每個人必備的基本素養，是綜合素質的基本體現。在語文教學中，有很多內容都會涉及到道德教育方面的內容，對學生道德意識的形成起促進作用。人無德不立，從孩子小時候促進其道德思想的建設，是每一個教育工作者肩負的任務。從小學語文教學中、從教育者本身去影響學生的道德觀念，能讓學生從小形成熱愛生命、尊敬師長、熱愛生活、孝敬父母等優秀的道德品質。這樣學生將來立足于社會的時候，也將會是一個正直、善良、具有良好思想品質的人。

（三）能夠提升學生語文知識水平和文化修養

在小學語文教學中培養學生的德育觀念，對學生語文知識的積累也有一定的促進作用。在德育觀念的影響下，小學生從小就會形成良好的學習習慣，學生能更主動地學習語文知識，從文化知識中學生又能學到更多道德理念，這樣形成一個良性的循環規律，學生對知識的掌握和運用能力也會逐漸加強。通過積累的文化知識，小學生會慢慢提升自身的文學修養和道德素質，這對學生學習能力的提升和學習成績的提高都有很大的促進作用，一個人的文學修養對自己的人生也會產生深遠的影響。

（四）能夠提升我國整體的道德素質水平

在當代社會中，我們越來越注重人的道德素質水平。但是由于之前的教育制度不夠完善，導致很多學科都沒有將德育教育重視起來，而隨著教育改革的發展與深入，立德樹人成為了中小學教育的根基。小學生是未來社會主義的接班人，是將來社會的主人，從小培養學生的道德意識，也能促進將來我國整體道德素質水平的提升。

二、立德樹人的小學語文高效課堂構建策略

（一）教師言傳身教，立德樹人

每一個教師都是學生學習道路上的指路人，教師更像一座燈塔，照亮著每一個學生前行的腳步。教育工作者應該嚴格要求自己，不斷提升自身的文化素質和道德修養，跟隨社會發展的步伐，不斷完善自身的教學方法。通過言傳身教，將立德樹人這一思想理念發揮出來。教師也要提升自己的文化知識儲備量，在教學中將更多課本上沒有的知識利用課上課下時間傳遞給學生。比如，學習小學五年級下冊《我愛你，漢字》時，通過學習漢字字體的演變、甲骨文的發現、書法欣賞等多方面，讓學生體會到漢字的趣味性。同時能從中激發起學生對傳統民族文化的探索欲望。教師在講解這篇課文時，可以根據漢字延伸出更多相關的傳統文化課外知識，文字載體的更新迭代，以及我們現在在課本上看到的印刷字體，也是一項偉大的發明。從這些教學中，讓學生感受傳統文化的魅力，讓學生更加珍愛自己的漢字語言，并愿意學習更多的文化知識。這樣的教學能夠提升學生的民族認同感，學生會更熱愛傳統文化及傳統文化中的道德觀念。從教學過程中，學生能感受到教師的文化道德修養，并會以此為榜樣，激勵自己奮發圖強[2]。

（二）發揮語文課程優勢，創設情境教學

小學語文教材中有很多以道德教育為核心的文章，這也是語文課程的一大優勢。在學習語文知識的時候，教師仔細講解教材中的內容和意義，一般學生都能領悟到其中傳遞的重要思想。比如，學習五年級下冊古詩《游子吟》的時候，這首詩主要講述了慈母對孩子無私的愛與奉獻，孩子應該回報母親的良苦用心和艱辛付出。但現在小學生家庭條件大多比較好，很多學生體會不到詩中的場景。那么，教師就可以采用情景教學的方式，播放一段背景音樂，讓學生把詩中的內容演繹出來。或者教師可以在網上搜索相關資料，找到和古詩相關的故事短片，讓學生通過視頻，更直觀地感受其中的故事情節，這樣就會激起學生內心的漣漪，讓學生更加投入感情。從這種學習中，學生能很快領悟到故事傳遞的寓意，能讓學生更熱愛、孝敬自己的父母。孝敬是一種感恩，也是人最基本的道德素質。只有基本素質足夠完善，綜合素質才能跟著提高。

（三）弘揚優秀傳統文化，賦予時代意義

傳統文化中有很多道德教育的內容需要我們深入挖掘，但作為教育工作者，我們要知道，不是所有的傳統文化都適用于如今的時代，我們也要取其精華去其糟粕，在語文教學中大力弘揚優秀的傳統文化，結合現代社會的發展，賦予其新的時代意義。比如，《從軍行》是一首表示作者戰爭沙場、捍衛國土、視死如歸的古詩。我們現在處在一個和平沒有戰爭的時代，更要將傳統文化中的愛國情懷和大無畏的精神傳遞給學生，讓小學生從小就能體會到國家對個人的重要性。然后結合現代社會現狀，告訴學生應該如何愛國，這樣課堂教學內容也會豐富起來[3]。

（四）大力開展道德教育活動

道德教育活動在語文教學中一定是必不可少的，我們只是通過說教和感染，成果雖然有，但沒有真實行動來的更直接。語文教師可以根據教學實際情況，為學生開展以各種道德思想為主題的教育活動，比如“做一天語文老師”“為媽媽做一天家務”“28天學習習慣養成計劃”“傳統文化對自己的影響”等，這些活動能從不同角度培養學生的優秀人格品質，并能對學生起到監督和鼓勵的作用，這也有利于構建語文高效課堂。

三、結束語

總而言之，立德樹人的教育理念要始終貫穿在小學語文教學中，教師要把握全部時機與入口開展道德教育工作。小學生素質教育是提升整體道德素質的基礎，為了讓小學生在語文學習中養成良好的學習習慣和道德規范，小學語文教師要從多方面入手，提升自身道德素質的同時，再通過言傳身教影響學生，讓他們從小就有正確的道德意識，并形成良好的思想品質和綜合能力。