把“我的聲音”融入“我們的聲音”
——小學(xué)音樂合唱教學(xué)探析

黃世坤

(內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué) 內(nèi)蒙古烏海 016000)

新課改指出，小學(xué)音樂教學(xué)要運(yùn)用多種教學(xué)形式，在合唱合奏中鍛煉學(xué)生音樂感知能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神。因此，教師可以在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)，解決方法陳舊、內(nèi)容枯燥、效率不高等教學(xué)問題，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的音樂。以下是將“我的聲音”融入“我們的聲音”——小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略：

一、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)生差異

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間存在的差異，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)訓(xùn)練，使每位學(xué)生都具備音樂合唱的能力。節(jié)奏感是合唱的基礎(chǔ)，在節(jié)奏訓(xùn)練中可以讓學(xué)生了解到不同的旋律、聲部，可為學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)合唱教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽、對(duì)比、分辨中提升合唱能力。由于小學(xué)生的音樂能力參差不齊，教師可以分階段培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。首先，可以進(jìn)行單聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的訓(xùn)練中掌握節(jié)奏技巧，增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，教師可以組織單手打節(jié)拍的活動(dòng)，使學(xué)生在打節(jié)拍中明確節(jié)奏，形成良好的節(jié)奏感。其次，在多聲部節(jié)奏訓(xùn)練中，需要讓學(xué)生傾聽音樂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞合唱作品，讓學(xué)生在模仿中掌握多聲部節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握能力。例如，為學(xué)生播放經(jīng)典的童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂中的節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素，與學(xué)生一邊用手打拍子一邊哼唱，以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，彌補(bǔ)學(xué)生間音樂能力的差異[1]。

二、突出合作特點(diǎn)，享受音樂魅力

小學(xué)音樂合唱教學(xué)具有合作性的特點(diǎn)，教師不能讓學(xué)生單獨(dú)演唱，而是要在集體活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生情感共鳴。合唱教學(xué)并不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂人才，而是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)運(yùn)用開放、包容的教學(xué)方式，將學(xué)生個(gè)體的聲音完美融合到集體中，增強(qiáng)合唱教學(xué)的協(xié)調(diào)性。有些學(xué)生在合唱中容易出現(xiàn)跑調(diào)、音量突出、節(jié)奏不準(zhǔn)等問題，需要通過合作練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的合唱能力。目前，大部分小學(xué)生身心發(fā)展的還不成熟，存在以自我為中心的問題，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，在合唱中也是各唱各的，沒有讓自己的聲音真正融入合唱。因此，教師要組織合作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。例如，在合唱訓(xùn)練中，可以運(yùn)用拍手、跺腳等形式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，再讓學(xué)生以小組為單位，利用拍手、跺腳的方式為音樂伴奏，讓學(xué)生體會(huì)自己的聲音在合唱中是否和諧。接著組織合唱練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱中存在的問題，如聲音突兀、跟不上節(jié)奏等，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生演唱，以此鍛煉學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，在反復(fù)的練習(xí)和鑒賞中促進(jìn)學(xué)生在合唱中的融合，使他們感受到音樂合唱的魅力。

三、教授合唱技巧，激發(fā)音樂情緒

合唱需要多聲部間的合作，保持多聲部的統(tǒng)一才能完美演唱合唱音樂。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要教授學(xué)生合唱技巧，使學(xué)生掌握基本的演唱方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的氣息、發(fā)聲方式，促進(jìn)學(xué)生音樂合唱能力的提高。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生演唱技巧，激發(fā)出學(xué)生的音樂情緒，使學(xué)生真正體會(huì)音樂中的情感內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂感知、表達(dá)能力的提高。在合唱教學(xué)中，可以效仿合唱社團(tuán)中的打嘟嚕練習(xí)，借助呼吸氣流的吹動(dòng)使雙唇發(fā)出嘟嚕的聲音，在練習(xí)中教師可以讓學(xué)生盡可能地延長(zhǎng)均勻的嘟嚕聲，這樣能使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，還能使學(xué)生的聲音在集中的位置上，在合唱中迅速找到呼吸支持點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的合唱積極性，調(diào)動(dòng)起他們?cè)诤铣械那榫w[2]。

四、增加樂理知識(shí)，鍛煉發(fā)聲能力

想要提高學(xué)生的音樂合唱能力，必須讓學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，小學(xué)音樂社團(tuán)教學(xué)中經(jīng)常開展解決大音域的發(fā)聲訓(xùn)練，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師可借助社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲能力，讓不同音色的學(xué)生熟練掌握合唱知識(shí)，在合唱中擔(dān)任不同的角色。學(xué)生在合唱中無法發(fā)出飽滿、洪亮的聲音主要是因?yàn)闅庀⒉环€(wěn)，無法充分利用共鳴器官，對(duì)此，教師需要為學(xué)生選擇合適的練習(xí)曲目，解決學(xué)生在演唱中不正確的姿勢(shì)，還要通過以情帶聲的方式，先讓學(xué)生了解歌詞和音樂間的關(guān)系，拓展學(xué)生的音樂視野，再利用朗讀的方式激發(fā)學(xué)生情感，為之后的合唱奠定基礎(chǔ)。這樣能渲染課堂的藝術(shù)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的音樂潛能，達(dá)到良好的小學(xué)音樂合唱效果。

總之，合唱是小學(xué)音樂課程中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)借助學(xué)校合唱社團(tuán)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏、氣息、發(fā)聲訓(xùn)練，從而彌補(bǔ)學(xué)生間存在的音樂差異，在合作活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的合唱能力。在合唱教學(xué)的過程中，教師要遵循新課改的要求，突出學(xué)生主體地位，利用全新的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生合唱興趣，使他們快速掌握合唱技巧，確保小學(xué)音樂合唱效率的提高。