花韻為魂，根植學校特色文化

向春艷

花葉生輝，營造溫馨美麗的環境文化

首先，學校圍繞花文化主題加大了校園環境的改造和美化，致力把學校建成花香四溢的生態校園。學校翻修花壇，種植花木，校園里綠樹成蔭，碧草葳蕤，鮮花嫣然，各色鮮花次第開放——春有迎春含笑、夏有木槿爭芳、秋有桂花吐蕊、冬有蠟梅凝香，一班一景皆特色。現在，學校師生日日能見綠，月月能賞花，處處能聞香。孩子們沐浴花香，心靈像花兒一樣明媚。

圍繞學校文化理念和辦學目標，校園內建起了“花香”長廊，色彩鮮艷的圖畫搭配古詩，亦文亦景，選取的是梅、蘭、竹、菊等這些植物界雅士。預示著在花坪小學這個可愛的家園中，老師、孩子學花中君子，做人中獨秀。拾級而上，步步生花，集德育熏陶與文學滋養的“花語蹊徑”與校園整體環境相映成趣。樓梯間的育花使者、花樣少年風采大道激勵師生奮發進取。

百花齊放，建立新型多元的行為文化

師生行為文化反映著學校共同的價值追求，是辦學理念融進師生血液中的外化形態。

嚴謹規范的制度文化。學校制度是促進學校持續發展的根本保障。學校構建花文化體系下的制度規范，從辦學章程、崗位職責、規章制度、教師管理評價、學生管理評價等五大方面充分踐行學校文化理念。實施剛柔相濟的管理，把原則與人文相結合，充分發揮了學校制度的激勵功能，從而促使師生向上、向善。

和諧共進的教師文化。一是開展讀書交流活動，打造書香生活常態。教師把讀書、寫作當作提升素質的重要途徑，每學期積極參與教育敘事或讀書交流活動。在“木槿花開講堂”中講述個人教育故事，交流教育感悟和思考;定期開展的讀書會上，教師暢談讀書心得，分享教育智慧和閱讀的美妙。二是發揚合作互助精神，實現教師抱團發展。骨干教師精準幫扶，新進教師快速成長;同班教師緊密協作，合力促進學生進步;教師參加教學競賽，賽前團隊精心磨課;向有經驗的同事求教，師徒結對愿幫樂學……在靈活多樣的合作互助中，教師專業素質悄然提高。三是組織豐富多彩的育心激趣活動，如踏春野游、廚藝大賽、趣味運動會等，增強團隊凝聚力，豐富教師生活。

自信活潑的學生文化。“每朵花都有開放的理由，每朵花都與眾不同”，學校像培育花兒一樣培育學生，做到觀念開放化、評價多元化、活動多樣化。首先是建立三級評價體系——自主管理，快樂爭星。小組評選星級學生，班級評選星級小組，學校評選星級班級。對獲得榮譽的個人或團隊，以花命名，舉行花坪小學“小百花”獎頒獎活動，形成“學生爭當百花星，小組爭做標桿星，班級爭創示范星”的良好風氣。其次是開展多彩學生活動——培養能力，展現自我。學校定期開展“四節”活動，展示藝術才華的“藝術節”、享受運動樂趣的“體育節”、勇于創新實踐的“科技節”、沐浴經典潤澤的“讀書節”。同時又注重活動的創新，如少先隊改選，從自主報名、班級海選到競選演講、現場抽簽答題，最后民主投票產生少先大隊干部，發揚了民主精神，培養了全體少先隊員的公民素養、主人翁意識和自主抉擇能力。為了讓每一位學生有展示自我的機會，學校策劃舉辦“少年派”游戲樂園。讓每個孩子都參與，獲得展示的機會與舞臺。這些活動彰顯出學校對學生成長規律的認識與尊重、對學生個性成長需求的呵護，讓每個學生的生命如花兒般綻放！

如今的花坪小學，書聲瑯瑯，琴聲悠揚，小作家、小繪畫家、小舞蹈家、小科學家等不斷涌現，“百花星”“花樣少年”如雨后春筍般成長。

花韻悠悠，建設特色鮮明的課程文化

為了創造更適合學生的教育，學校進行了課程體系的重構。通過幾年的研究、實踐、改進，現已建立起“花韻1+N”課程體系，課程內容科學、完整，課程教學有序、高效。通過國家課程校本化、學校課程特色化、拓展課程規范化改變了傳統的課程觀。課程設置供學生多樣化選擇，有利于促進學生全面、個性地發展。

“花韻1+N”課程體系用花文化統領課程建設，以花文化為土壤，以基礎課程為莖，以特色課程為蕊，以拓展課程為瓣，培養陽光、尚美、向上的花樣少年。

“花莖”基礎課程校本化。基礎課程以“學科+課程”的方式進行校本化實施，“語文+經典詩韻”，傳承經典文化;“數學+課程”，以思維訓練為主;“英語+繽紛課本劇”，培養學生的英語學習興趣。其他課程以學科活動的方式加以拓展和延伸。

“花蕊”特色課程精品化。學校以特色課程“百花齊放”校本課程和百花育德課程為依托，設置課程并實施教學。“百花齊放”特色課程以“花”為內容，以“愛花、識花、賞花、詠花、種花、懂花”為年級開發主題，讓學生走進花的世界，了解花的知識，感受花的美麗，品讀花的意義，傳播花的美好，做尚美向善的“花小人”。課堂上，學生識班花、賞校花、頌國花，讀花的歌謠，集花的成語，誦花的美文，唱花的歌曲……校園中，學生種花、養花、愛花、護花，立愛花標語牌、掛花木名片、寫護花日志……百花育德課程旨在通過極富儀式感的德育活動，傳播校園正能量，見證學生成長。包括升旗課程、“百花爭艷”達人秀、家長微講堂三類德育課程。

“花瓣”拓展課程個性化。拓展型課程以學生興趣為主導，建立社團，開設文學類、藝術類、體育類、探索類共25門課程，學生自主選擇，個性發展。其中花草種植、剪窗花、折紙花、做絲襪花、十字繡花等課程與特色課程一脈相承。拓展課程著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，促進學生個性發展。

眾花爭艷，踐行七彩生本的課堂文化

長陽花坪小學致力于打造“四學三導”七彩生本課堂，花文化主題下“七彩生本”的課堂文化逐漸形成。課堂上將學生的自學、互學、展學、悟學與教師的激趣導入、學情導查、提升導法有機融合。尊重學生的差異，讓每個學生都能獲得不同程度的發展，形成各美其美、美美與共的良好局面。堅持以生為本、學教互助，實現“師本”向“生本”的轉變，實現學生素養的大幅提升。走進課堂，我們可以看到學生自學中的自主發現，互學中的合作探究，交流中的精彩互動;我們可以聽到學生展示中的自如表達，質疑中的奇思妙想，小結中的挖掘拓展——學生成為課堂的真正主人，是學習的發現者、研究者、探尋者。老師只在疑難處點撥，重點處強調，錯誤處糾正。課堂內，師生共進、興趣盎然、生命拔節、如花怒放;課堂外，多元體驗、互助共贏、智慧生成、如泉奔涌。從“生本”出發，讓課堂回歸自然，讓生命得以綻放，校園成為師生生命棲息的美好家園。

幾年來，在文化價值引領下，學校向著現代化、特色化、精品化建設目標不斷靠近，學校各方面工作成效卓著。文化建設、特色活動、課改成效不僅得到各級領導的認可和部門表彰，也吸引了來自吉林、重慶、咸寧、鶴峰、當陽、秭歸等省內外學校的領導老師來校學習與觀摩，區域影響力日益顯現。

學校文化建設之旅是師生共同的精神修行，千里之行，花韻為魂，一路風雨化彩虹;百尺長卷，特色立校，一程美景成詩畫！

責任編輯/李慕絢