基于網絡環境下的班級德育工作途徑的探究與實踐

■廣東省珠海市文園中學 李 講

在網絡盛行的當下，班主任的德育工作進入了一個新的階段，網絡環境為班主任的德育工作提供了新的手段和途徑，班主任作為德育工作的實施者，對其工作提出了更高的要求。因此，班主任如何在網絡環境的平臺下將德育與網絡相結合探索出新工作方法是當下所有教育工作者應思考的問題。

一、簡析學校網絡德育的現狀

（一）當下班級德育的現狀

1.教師層面上——班級的德育離不開班主任的密切配合。班主任是學生德育的引導者，對于學生的德育工作具有至關重要的作用。學生因為個體差異，對知識的掌握能力不同就會出現學困生、中等生、優秀生三個不同類別的學生群體，這種狀況下就需要班主任根據每個群體學生的特點和學生現有的知識儲備進行適宜的德育，而不能一概而論。對于家長，家長要求學生不僅在家庭中形成良好的行為習慣，而且要求學生在學校的學習中也養成良好的德育品質，這就需要發揮班主任的主導作用。就目前我們了解的情況，我們發現很多學校及教師都在積極探索如何將網絡與德育相結合的有效途徑，例如廣東省建立起了中小學德育教學網絡平臺，上海市引導中小學生爭做網絡文明人，還有部分省市將網絡德育集中在學校層面上開展。從這些探索中我們發現，無論是哪種形式的德育都離不開班主任的密切配合。

2.學生層面上——學生的學習和行為習慣都需要進一步的培養和提升。就我們目前掌握的情況來看，我們發現很多初中生的學習態度不積極，或者是偏科嚴重，對于他們的學習和行為習慣的養成都會產生不利的影響。學生學習態度不積極，就需要教師尤其是班主任密切關注他們的學習狀態。如果班主任稍有放松，他們的學習就會停滯不前，甚至會嚴重退步；因此對于那些偏科厲害的學生，就需要班主任適時地引導他們注意學習方法，補足短板。

二、簡述班級德育工作的新途徑策略

（一）教師層面上，改變教學方式

1.以網絡為基礎，創新“學校―班主任―學生―家長”四維一體德育模式

（1）“班主任—家長微信群”：學生利用微信的平臺可以跟班主任說出一些自己當面不敢說的問題，加深了教師和學生之間的信任，班主任或者家長可以利用微信群將學生在校或者在家的情況進行反饋，讓家長和教師可以及時了解學生的動態，避免一些突發事件的發生。同時還可以向家長發布一些先進的家教理念，推薦一些談家教重要性的文章，并針對不同學生的特點和實際情況，選擇性地教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，爭取家長的密切配合，促進學生的良性發展。

（2）班級網站：班主任適時將一些喜聞樂見的新聞或者有教育意義的文章上傳到班級網站中，讓學生在瀏覽中可以學習提高自身的道德品質；班主任還可以將一些有教育意義的事件做成小視頻，發布到班級網站，教育學生；將學校開展的各項特色活動發布在網站上，充分發揮網絡的互動功能，并做到隨時更換內容；班主任還可以在公告欄里提出階段性的班級目標、考試動員、好人好事等。

（3）班級網絡公開課：教師可以利用網絡資源，組織家長參與學校的有關德育的公開課，拉近家長與學校和班主任的距離，提高德育水平。例如教師可以將學生在學校中表現出的一些具有代表性或者突出的優秀事跡在公開課上與家長和學生分享，給予家長和學生正確的引導。

2.依托多媒體實現學科課堂教學中的德育滲透

在絕大多數的中學里，很多教師常常既是學科教師又兼任著班主任的工作，這樣就為我們在學科課堂教學中滲透德育提供了便利。首先，班主任在進行學科知識的教授過程中扮演著知識的傳播者和行為的引導者雙重角色。教師的一言一行都是學生模仿的對象，因此，作為科任教師的班主任更應以高標準規范自己的言行舉止，讓學生在與教師的相處中感受到教師的模范作用。其次，教師應該利用多媒體設備將德育滲透自己任教的學科內容中，例如在語文課程中，學習《登上地球之巔》中，教師用多媒體播放歌曲《青藏高原》，并將喜瑪拉雅山和珠峰的圖片展示給學生，讓他們感悟登山勇士的優秀品質和獻身精神；也可以在《思想品德》的教學中，將教材內容與德育相結合，將德育上升到國家和社會的更高層次上，提高學生對社會和國家的責任感，加強他們的思想境界和道德修養。在依托多媒體實現學科課堂教學中進行德育滲透的過程中，班主任應注重對教材內容的選取，教師選取的內容應是能引起學生興趣的，能引導學生去主動交流的。雖然多媒體教學對于課堂的開展具有積極的促進作用，但班主任在應用多媒體時除了要考慮教學的內容外，還需要充分考慮到課程與學生生活、學習環境的實際聯系。

3.構建學生心理咨詢網絡工作室，解決學生心理問題

學校都會開通自己的校園網或智慧平臺，為班主任的德育提供了新的契機，學校以此為背景開設學生心理咨詢室，形成以班主任輔導為主，以專家輔導為輔的心理問題解決機制。咨詢室內所有的人員都是匿名的，包括來訪的學生和解決問題的教師都是匿名形式，這樣可以幫助學生放下心理負擔，在遇到問題時能敞開心扉溝通。通過在心理咨詢室中引導、交流，能讓班級德育落到實處，解放學生的思想包袱，讓學生可以獲得更多的教材以外的知識。

（二）學生層面上，由被動轉向主動

學生要想養成良好的德育水平，除了教師和學校的監督和引導外，更重要的是學生自己對于學習和行為習慣養成的堅持，由之前的被動接受逐步轉向主動堅持。首先，對于學習來說學生自己應培養對于學習的興趣，我們常說興趣是最好的老師，有了學習興趣即便是不喜歡的科目也會變得鮮活有趣；其次，對于行為習慣來說，學生應避免自己獨自消化，遇到問題要向家長、同學和教師尋求解決的辦法，這樣才能在遇到問題時找到合適的解決方式。

三、結語

網絡環境是一筆深不見底的財富，它吸納著豐富的且可以不斷更新的教育資源。網絡是新形勢下德育新的發展方向和新的挑戰。作為信息時代的班主任，面對網絡環境下長大的學生，在德育工作中應樹立創新理念，加強理論學習，在實踐中不斷摸索，充分利用信息網絡提供的平臺，讓網絡為自己所用，讓信息網絡資源真正為德育工作服務。