高校思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究

許姍姍

（重慶師范大學(xué) 重慶 401331）

1 高校思政課實踐教學(xué)的必要性

1.1 有利于優(yōu)化課堂理論教學(xué)效果

實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補(bǔ)充，它可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。雖然高校教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，但是目前高校大學(xué)生對思政理論學(xué)習(xí)仍然具有抵觸和排斥心理，他們普遍認(rèn)為思政理論課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)思政僅僅是為了獲取學(xué)分，這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致思政教學(xué)缺乏實效性。而思政實踐教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中，使學(xué)生可以將理論知識與實踐相結(jié)合，通過強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，便于學(xué)生在實踐中體驗馬克思主義理論的內(nèi)涵，從而將馬克思主義理論應(yīng)用在生活中。

1.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力

高校思政課程僅僅是靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而思政教學(xué)目標(biāo)也不僅僅是幫助學(xué)生掌握思政知識，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升自身的人文素養(yǎng)和綜合能力，在新課程改革背景下，實踐教學(xué)是高校思政教學(xué)中重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題的能力，為學(xué)生今后步入社會奠定基礎(chǔ)。高校實踐活動往往是以集體為單位的，在實踐中學(xué)生可以更多地接觸社會和集體，并在集體活動中提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織能力，這也是當(dāng)前社會需求型人才必須具備的能力。而高校思政課程給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生可以提高社會適應(yīng)能力，并對社會現(xiàn)象產(chǎn)生自己的想法，這也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

2 高校思政課實踐教學(xué)存在的問題

目前高校思政實踐教學(xué)仍存在一些不足之處，本文主要從以下幾個方面進(jìn)行分析，首先，實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，體現(xiàn)在當(dāng)前高校沒有建立專門的管理機(jī)制和保障制度，以至于思政課實踐教學(xué)具有隨意性和盲目性，嚴(yán)重影響高校思政課教學(xué)的實效性。而且當(dāng)前高校為了提高就業(yè)率越來越重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種功利化的教育思想沒有認(rèn)識到思政教育的重要性，以至于思政實踐教學(xué)缺乏管理，教師不夠?qū)I(yè)而且積極性不高，學(xué)生也不愿意配合，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響學(xué)生思政水平的提高。其次，思政實踐教學(xué)針對性不強(qiáng)，究其原因是教師對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)識不全面，他們片面的認(rèn)為實踐教學(xué)僅僅是社會實踐活動、講座等，以至于思政課實踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)校沒有制定嚴(yán)格的教學(xué)制度，導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)缺乏制度保障，而且實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，這也是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。此外，思政課實踐教學(xué)缺乏可持續(xù)性，當(dāng)前雖然一些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，但是在具體教學(xué)中，還沒有實現(xiàn)各個部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，所以高校思政課實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，制度不完善，不利于教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。由于高校對實踐教學(xué)不夠重視，以至于高校思政實踐教學(xué)形式化，而且高校沒有針對實踐教學(xué)建立運(yùn)行機(jī)制，所以實踐教學(xué)缺乏可操作性，這也是當(dāng)前高校思政課實踐教學(xué)面臨的主要問題。而學(xué)校缺乏實踐教學(xué)基地、教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)等都是阻礙實踐教學(xué)順利進(jìn)行的因素。

3 創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)模式的途徑

3.1 高校思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新要遵循的原則

第一，要遵循以學(xué)生為本的主體性原則，在創(chuàng)新實踐教學(xué)模式時要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫徹以學(xué)生為本的理念，同時要多和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，保證學(xué)生可以在實踐活動中提升自己的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，保證高校思政課實踐教學(xué)可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第二，要遵循針對性原則，它是指在實踐教學(xué)中要明確目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和專業(yè)針對性的制定實踐教學(xué)內(nèi)容，以此來提高實踐教學(xué)的有效性。最后，要遵循系統(tǒng)性原則，它是指教師在實踐教學(xué)中要合理設(shè)置課程，遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力保證實踐教學(xué)由淺到深、由易到難，從而使實踐教學(xué)體系具有持續(xù)性和連貫性的特點。此外，為了從根本上優(yōu)化思政課實踐教學(xué)效果，在實踐教學(xué)模式創(chuàng)新過程中可以通過校內(nèi)外實踐相結(jié)合、線上線下實踐相結(jié)合、人才發(fā)展目標(biāo)與實踐教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合等來完善實踐教學(xué)機(jī)制，使高校思政課實踐教學(xué)更加全面和科學(xué)。

3.2 創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)模式內(nèi)容

首先，教師要及時更新教育理念，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入以學(xué)生為本的理念，并以學(xué)生為核心展開實踐教學(xué)活動。同時教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展徐秋，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)，使思政課實踐教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要途徑。其次，科學(xué)完善的制度是保證實踐教學(xué)活動順利開展的重要條件，思政實踐教學(xué)機(jī)制的建設(shè)應(yīng)該從管理體系和實踐場地等方面入手，比如可以針對實踐目標(biāo)成立專門的研究小組，負(fù)責(zé)對實踐教學(xué)活動進(jìn)行研究，并根據(jù)實踐活動的開展情況及時調(diào)整目標(biāo)和內(nèi)容。同時，研究小組還要發(fā)揮橋梁作用，協(xié)調(diào)其他組織結(jié)構(gòu)配合開展思政課實踐教學(xué)活動，保證思政課實踐活動可以順利進(jìn)行。第三，實踐基地是開展實踐教學(xué)的基本保障，為此，高校應(yīng)該為實踐教學(xué)提供相應(yīng)的設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境。在實踐教學(xué)中，教師的能力和素養(yǎng)是決定實踐教學(xué)效果的重要因素，所以在教學(xué)中學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)，比如可以通過組織教師開展培訓(xùn)，從根本上提高教師的理論知識和實踐經(jīng)驗。另外，教師在實踐教學(xué)中要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，使實踐教學(xué)的內(nèi)容與理論知識相一致，這就要求教師要結(jié)合思政教學(xué)體系和學(xué)生的專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而在具體實踐教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，還要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到實踐的意義，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與實踐活動。同時，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，認(rèn)真觀察學(xué)生的實踐過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中的不足之處和實踐過程需要做的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為實踐的主體。

3.3積極探索網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)新形式

首先，要針對學(xué)生得學(xué)習(xí)需求構(gòu)建實踐教學(xué)的網(wǎng)站，然后根據(jù)思政理論知識課程設(shè)置網(wǎng)站專題，并完善在線學(xué)習(xí)部落、互動平臺，以及學(xué)習(xí)資源共享、課后答疑等欄目，以此來發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，同時還可以完善專門的教學(xué)資源庫，讓教師可以在平臺上分享自己的課件和案例，使教師之間可以互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，從而使教師更好的獲取信息和資源。其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)開展體驗性實踐教學(xué)，教師先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置實踐任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實踐，包括體驗長征、參觀祖國壯麗景色、線上博物館、探險活動等，最后讓學(xué)生結(jié)合體驗活動和主題寫感后感、創(chuàng)作手抄報、或者制作電子課件等，以此來優(yōu)化實踐教學(xué)效果。此外，教師可以組織學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)為載體開展線上調(diào)研活動，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計調(diào)研的內(nèi)容和主題，首先教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后以小組為單位以社會特點或者民生問題為主題設(shè)置問卷的問題和選項，通過線上發(fā)布問卷整理問卷的調(diào)查結(jié)果，最后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并以報告或者PPT的形式進(jìn)行展示。網(wǎng)絡(luò)作為實踐教學(xué)的新形式不僅迎合學(xué)生的興趣，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到實踐活動中，從而在活動中鍛煉自己的能力，這也是提高實踐教學(xué)實效性的重要途徑，所以教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將其作為實踐教學(xué)的重要工具。

3.4 完善科學(xué)考核評價體系

科學(xué)的、具有可行性的評價體系是高校思政課實踐教學(xué)順利開展的重要保證，所以學(xué)校可以采取相應(yīng)的激勵措施對實踐教學(xué)進(jìn)行評價，從而不斷提高思政課實踐教學(xué)效果。而高校在制定評價機(jī)制過程中要保證以促進(jìn)思政教學(xué)工作的科學(xué)性和系統(tǒng)性為目的，并且要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合來制定整體性的評價機(jī)制。另一方面，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使評價機(jī)制是圍繞學(xué)生來制定的，以此來提高評價體系的有效性和針對性。

4 結(jié)語

綜上所述，高校思政課實踐課程教學(xué)創(chuàng)新不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教學(xué)的不足，而且可以提高學(xué)生的核心競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和雙創(chuàng)能力，從而促進(jìn)高校思政實踐教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。為此，教師要及時更新教育理念，加強(qiáng)對思政實踐課程的認(rèn)識，從根本上提高實踐教學(xué)的有效性。