論小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

黃 馨

興趣最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及各方面的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性[1]。教師在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生感興趣的方向入手。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）部分語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不，高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鉆研還不夠透徹，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的理解也不到位，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。此外，有的教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，只注重學(xué)生的成績(jī)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況與接受知識(shí)的能力，忽略對(duì)學(xué)生思想上和心靈上的教育，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)偏低。

（二）在教學(xué)過(guò)程中師生之間互動(dòng)較少

教師在教學(xué)中不與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，不夠了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少。在教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)流于表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)內(nèi)容。加之有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂教學(xué)互動(dòng)中大多都是以自己為中心，學(xué)生則以一種被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)教師提問(wèn)、學(xué)生被動(dòng)回答的局面，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

二、在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體策略

（一）提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

有些教師語(yǔ)文素養(yǎng)不高。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與考核，使教師能把學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，知識(shí)內(nèi)容也更加豐富多彩，因此，語(yǔ)文教師不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要以身作則，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師全方位的培訓(xùn)與指導(dǎo)，對(duì)提高教師自身的知識(shí)水平有很重要的促進(jìn)作用，在此過(guò)程中，教師的語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有很大的輔助作用。

（二）語(yǔ)文教學(xué)形式多樣化

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、生活性。如果教學(xué)形式單一，會(huì)使教學(xué)效果一般，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)形式，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合，多組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要作用[3]。學(xué)校可組織一些作文征集比賽或組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)等，活動(dòng)的開(kāi)展可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生全方位地與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的難度，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中使用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，使用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以使教學(xué)結(jié)果事半功倍。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。