巧用App軟件助推大班幼兒口語表達能力的初探
——以“我是新聞小主播”活動為例

陸 憶

(南京市棲霞區第一實驗幼兒園 江蘇南京 210046)

一、研究背景

《指南》中提出：幼兒期是語言發展的重要時期，應當為幼兒創設自由、寬松的語言交流環境。然而在“停課不停學”期間，怎樣提高大班幼兒口語表達能力則成了一個亟待解決的問題。

近年來，信息技術高速發展，各種App軟件橫空出世，對我們的生活產生了極大影響。比如，可以讓人們足不出戶就能看病問診的軟件“春雨醫生”；有聊天社交的QQ、微信等；有滿足人們購物需求的淘寶、京東等。在教育領域，為師生答疑解惑，教授新知的有“釘釘”“騰訊課堂”等，雖然這些軟件大多只具有會議功能，但稍加巧用也能成為宅家學習的重要工具。

基于客觀實際，筆者通過使用App軟件來開展“我是新聞小主播”活動，以此初探提高大班幼兒口語表達能力的策略。

二、以“我是新聞小主播”活動為例

（一）前期準備

1.解決空間距離

在“停課不停學”期間，教師和學生聯系的唯一紐帶就是網絡，基于這種客觀事實，我和家長們溝通，建議家長下載“騰訊課堂”。“騰訊課堂”可以回放，這個功能對我的研究也很有幫助，我可以通過回看進一步發現活動的不足及幼兒的表現。此外，騰訊課堂還可以舉手發言，可以打開多個攝像頭，能真正實現師生互動。

在每一個家長都下載騰訊課堂后，我又帶領家長熟悉App的操作，為接下來的活動做好準備。

2.學習新聞播報的要點

新聞播報的幾點要素是：表明事件發生的時間、地點、人物、主要內容；內容豐富有邏輯性；評價新聞。為了讓孩子們大致了解新聞播報，首先，我找了相關教學素材進行備課，然后在騰訊課堂上進行了語言活動“我知道的新聞播報”，最后，總結此次活動中的問題并對接下來的活動進行調整。

（二）中期實踐——激發幼兒想說

做好了一系列的前期準備，“我是新聞小主播”正式開展。

具體實施：

1.分享播報過程——錄制短視頻

請每位幼兒錄制一段一分鐘的新聞播報，然后分享在班級微信群里。但從中我發現了一些問題，如播報內容不完整、不流暢，用詞不恰當等。針對這些問題，我采取了一些措施，如強調播報要點，禮貌用語的使用，吐字清晰等；鼓勵幼兒，增強其自信心和積極性等。

在這個階段，幼兒應當獲得核心經驗：知道新聞播報與日常交談不同，要注意禮貌用語；了解敘述一件事情應當注意時間、地點、人物、事件。

2.改進活動形式——提高積極性

疫情期間，大家大多圍繞抗疫英雄事跡和疫情動態進行播報，幼兒從中慢慢懂得關心自己身邊的事情、關心國家的事情。雖然幼兒能逐步清楚講述，但我也發現播報新聞的內容如出一轍，幼兒漸漸失去興趣，播報積極性也慢慢降低，不利于接下來活動的開展。為了提高活動的吸引性和趣味性，我在網上制作了小小記者證，邀請家長在生活中搜集真實的新聞素材，擴大可播報新聞的素材。我還設置了新聞主播等級：銅牌主播、銀牌主播、金牌主播，讓幼兒自主投票。

另外，我們發現視頻錄制只能單方面的個人展示，缺乏實時互動，因此改為使用騰訊課堂，每天邀請五位孩子在騰訊課堂上當小主播，家長、老師、幼兒可以實時在騰訊課堂上評論留言，對表現好的可贈送一朵小花。雖然經過前期的鍛煉，孩子們講述得越來越生動、豐富，但還存在不可忽視的問題：播報內容單一；能夠播報幾個事件，但缺乏邏輯；缺乏細節內容。

針對以上問題，我在和家長交流時，建議他們嘗試引導孩子進一步關注事件的細節，如人物的外貌，做的什么事，這件事是怎么做的等。另外，建議嘗試使用幾個關鍵詞，如“先……再……開始……然后……接下來”等。

在這一階段幼兒應當獲得的核心經驗為：會通過提示，將事件敘述得更完整連貫；通過細節描述，讓故事更加生動活潑。

（三）后期——鼓勵與評價

《指南》中明確指出：“成功的敘事除了提供聽者需要知道的信息外，還會表達出敘述者的觀點，這才是敘述的意義所在。”孩子們經過前三次的練習，在做小主播時更得心應手，思路更清晰，表達更流暢，自信心也日漸增長。但在最后的新聞評價環節有些犯難，因為幼兒的語言詞匯并不豐富，評價相對單一，導致評價不夠深入。

針對這種情況，我采取了以下措施：盡量使用豐富的詞語進行示范評價，并引導孩子們先模仿再獨立評價；多次重復，讓幼兒體會到評價的樂趣等。

在整個活動結束后，我利用微信小程序中的“量子獎狀”制作獎狀，發在班級群里，也及時對孩子們存在的不足進行指正和鼓勵。

三、反思體會

本次活動的主題是“我是新聞小主播”，這種趣味的角色游戲，一步步引導幼兒學習一個新聞主播應該怎樣說話，怎樣說才禮貌，怎樣對其他人的播報進行評價，鍛煉了他們的語言組織能力和語言表達能力。

通過這次活動，孩子的語言發展有了令人欣喜的效果，一是提高了口語表達的積極性。可以說，新聞無處不在，我們身邊也時刻發生著新鮮事，只要我們在生活中善于引導孩子細心觀察，鼓勵孩子開口敘述，孩子的的口語表達能力一定能進一步提高。二是提升口語表達能力。幼兒的講述能緊緊圍繞主題展開，前后連貫，詞匯運用比較恰當，邏輯性也更強了，說話更有條理，能清楚地表達自己的所見所聞所想。幼兒口語能力的提升是一個循序漸進的過程，教師和家長要盡可能給孩子們提供口語表達氛圍，設置寬松愉悅的語境，讓幼兒能夠大膽自信地說出來。

本次探究得出：App軟件的應用對幼兒口語能力的提高有巨大作用。在這個信息化社會，幼兒耳濡目染的是抖音、快手等視頻，幼兒對這類視頻具有極大興趣，他們也渴望自己能被關注，被點贊，以此證明自己的價值。本次活動利用的騰訊課堂就具有這樣的功能，它可以點贊、打賞、送花，幼兒在這種輕松愉快的環境下可以暢所欲言，盡情地展示自己。此外，還用到微信小程序、微信班級群等軟件輔助此次活動的開展。其實，App軟件已逐漸走進幼兒園，成為一種“材料”，能促進幼兒個別化的語言學習。我相信，在未來的教育教學中，App軟件的輔助教學應用會更廣泛。