民主與自主背景下的班級個性化管理路徑
——探微指向學生核心素養發展的小學高年級班級特色文化建設

■江蘇省太倉市沙溪鎮歸莊小學 楊 虹

作為學校管理與實施德育的基本單位，班級的有序管理與良好的文化建設對學生的道德認知水平和行為習慣有著舉足輕重的影響。“自主發展”作為六大核心素養之一，倡導學生能管控自己的學習和生活，彰顯了人作為主體的根本屬性。作為一名小學高年級班主任，我始終追求一種民主、平等的方式，主張通過人性化的管理，彰顯學生個性，促進學生的自主發展。

一、關注基本配置，培養學生民主精神

要培養學生積極參與班級事務管理的意識與能力，就要把班級事務的決定權最大限度地還給學生。建立充滿生機與活力的用人機制，利用班級管理人力資源不失為一條捷徑。

（一）公開競選班委，讓民主根植心底

在開學第一周末尾，我會結合班情發布班委競選基本要求，鼓勵每位學生自主選擇崗位，撰寫競選稿和準備一份切實可行的上崗措施，在次周的班會課上公開演說，然后全班表決，選出新一屆班委。以這種方式選舉出來的班委未必是教師心目中的人選，但民主精神一定能扎根在學生心底，以權利的賦予和真實的平等與尊重，催生學生對集體的熱愛和責任的履行。

（二）特色崗位制度，讓民主催生責任感

如果說班委是學生自主管理的主力軍，那么“特色崗位制”可以提供一支強有力的“支援部隊”。為了充分調動孩子參與班級工作、為同學服務的積極性，我特意補充了一些特色崗位，如節能員、光盤記錄員等，也是采取自主申報的辦法上崗。……