基于核心素養的小學語文寫作生活化教學

■甘肅省張掖市民樂縣金山小學 魏玉梅

在國家素質教育的背景下，生活化教學逐漸成為小學語文必不可少的教學方法之一。小學語文教師在開展教學活動時，應重視培養學生的核心素養，有效改善教學方法以及教學觀念，從而激發出學生的寫作興趣。

教師應合理使用生活化教學法，提高自身的教學質量以及學生的語文寫作能力。同時，教師在組織語文寫作教學時，應將學生的日常生活與教材內容相結合，創設出愉快、輕松的學習氛圍，使學生積極主動地參與到語文寫作教學中，讓學生的語文素養得到提升，進而推動我國小學語文教育事業的發展。

一、核心素養下小學語文寫作生活化教學的具體表現

（一）語文教師教學語言生活化

小學語文教師在進行教學活動時使用生活化的語言，能夠降低學生對于語文學習的恐懼感，在課堂中敢于發言。同時，教師創設出良好的學習氛圍，能夠與學生之間建立起和諧的師生關系，使學生積極主動地參與到寫作教學中，采用聊天的形式學生溝通生活中的實際情況，并讓學生寫出自己的真實情感，使學生在放松的狀態下提高自身的寫作能力以及語言表達能力。

（二）語文教師教學方式生活化

小學語文教師在進行教學時采取生活化教學方式，通過情景劇等演出，提高學生的語言表達能力，使學生的表演能力得到提升，充分調動學生的課堂積極性，讓學生能夠感受語文的魅力，積累豐富的寫作素材，從而更好地進行寫作，推動小學語文寫作生活化教學的發展。……