課外閱讀的秘密

閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)卻不容樂(lè)觀。如何將閱讀指導(dǎo)落到實(shí)處？

一、保證有充足的時(shí)間去讀書和思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”我們要還給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)，探索的時(shí)間。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”盡量多地留給學(xué)生自己支配的時(shí)間讓他們來(lái)閱讀，每天利用中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學(xué)的有效性，擠出時(shí)間開展課外閱讀。久而久之就形成了習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海。”美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 “學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己到學(xué)校圖書室去選擇課外讀物，讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)采集本。自由閱讀，自由寫筆記，形式不拘一格，不求統(tǒng)一。在積累詞句時(shí)，有些學(xué)生可能辨別不出哪些是該積的好詞佳句，這時(shí)就應(yīng)該教給學(xué)生方法，選讀幾篇短文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。

三、開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)匯報(bào)自己積累的好詞佳句，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真地閱讀。（2）舉辦朗讀、講故事比賽。通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。（3）開展“讀書交流會(huì)”。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生做出具體可行的閱讀計(jì)劃

根據(jù)自身所占有的資源狀況、課外閱讀時(shí)間、個(gè)體的閱讀背景來(lái)制定，教師加強(qiáng)實(shí)施的督促和評(píng)價(jià)，可結(jié)合班級(jí)中的一些評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，如評(píng)選班級(jí)之星：閱讀星、朗誦星、故事星、寫作星等。