培養(yǎng)研究生科研思維以提升科研創(chuàng)新能力

丁翠玲 王 文

（海軍軍醫(yī)大學海軍醫(yī)學系生物醫(yī)學防護教研室 上海 200433）

科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，是國家繼科教興國、人才強國戰(zhàn)略、增強自主創(chuàng)新能力實施后的重大戰(zhàn)略任務(wù)之一。高校作為科技創(chuàng)新的主力軍，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要渠道。高校研究生教育的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)具有高水平專門技術(shù)的工作能力或從事科研能力的高層次人才。研究生教育的規(guī)模與質(zhì)量，直接關(guān)系國家的科技水平與發(fā)展，是科學技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力，牽動科學技術(shù)進步的命脈。現(xiàn)階段國家正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才緊缺。在社會轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型的背景下，研究生教育作為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、高潛力創(chuàng)新型人才的搖籃，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，適應新時期的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式需要不斷探索與構(gòu)建。

1 研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式強調(diào)知識傳授，對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少完備的計劃與方案，研究生科學思維和創(chuàng)新能力普遍薄弱。發(fā)達國家研究生培養(yǎng)對學術(shù)創(chuàng)造力的挖掘與培育是普遍要求，由此十分強調(diào)師生互動的開放式教學、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、交叉學科學習以及質(zhì)疑權(quán)威的探索精神等過程和環(huán)節(jié)，并制定了對應的考核方式與評價機制。國內(nèi)教育學者通過對國內(nèi)多所高校的研究生教育進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)研究生課程中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程比例小、大部分研究生系統(tǒng)參加課題研究的時間遲、高質(zhì)量學術(shù)成果少。目前研究生科研現(xiàn)狀總結(jié)為“四個簡單”：簡單移植、簡單延伸、簡單揭示表面現(xiàn)象和簡單推理。在科學研究中缺乏創(chuàng)新和探索意識，對現(xiàn)有理論與研究不敢質(zhì)疑，原創(chuàng)想法少，很難突破現(xiàn)有研究框架。

在當前研究生教學管理實踐中，也存在類似的問題。研究生在校學習期間，閱讀科研論文較少，課題的實驗設(shè)計、實施能力較差，學術(shù)水平與創(chuàng)新能力并不十分理想。究其根源，浮躁的學術(shù)氛圍和社會大環(huán)境，以及不完善的研究生學術(shù)道德評價制度可能是重要原因。依靠研究生主動提升自身的科研創(chuàng)新能力任重道遠。另外，目前研究生教學的教學內(nèi)容和教學模式缺乏創(chuàng)新，科研資源不足、課題層次較低以及科研團隊缺乏創(chuàng)新攻關(guān)能力等現(xiàn)實困難，也是造成難以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的原因。除上述客觀原因外，針對創(chuàng)新科研能力的研究生培養(yǎng)模式仍值得探討和改進。研究生教育創(chuàng)新機制亟需完善：包括改革研究生入學選拔機制和研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核體系；促進課程創(chuàng)新與探索性教學，建立合理的知識結(jié)構(gòu)；塑造良好的科研資源環(huán)境和學術(shù)環(huán)境；加強師資隊伍建設(shè)和多樣化培養(yǎng)模式。本研究希望結(jié)合本校研究生培養(yǎng)的課內(nèi)外環(huán)節(jié)，重點探索提升研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式與評價機制。

2 創(chuàng)設(shè)合適的學習方式

本課題擬通過創(chuàng)設(shè)適合研究生的學習方式，調(diào)動導師和學生的積極性，促成研究生科研創(chuàng)新能力的提升。主要采用課外科研文獻閱讀與追蹤、課程論文評比、學術(shù)交流三種相輔相成的培養(yǎng)方式，提升研究生科研創(chuàng)新能力。

2.1 科研文獻閱讀與追蹤

創(chuàng)新并不會憑空產(chǎn)生、一蹴而就，堅實完善的理論基礎(chǔ)和知識構(gòu)架是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對剛?cè)腴T科研的研究生來說，本科階段接觸科研的機會相對較少，對領(lǐng)域的熱點與難點問題往往沒有整體的概念與把握。要快速地了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究進展，最佳的選擇是文獻閱讀與追蹤。首先，要提高研究生文獻檢索能力，全面開展研究生文獻檢索課程，并建立完善的文獻檢索考核制度，以實現(xiàn)研究生課上掌握文獻檢索技能，加強自主學習能力。第二，研究生培養(yǎng)初期開展導師示范性閱讀、endnote使用等軟件課程，提高研究生閱讀技巧、文獻整理歸納能力。第三，將文獻追蹤與閱讀作為研究生培養(yǎng)的重要部分，以學分的形式加入研究生最終考核，促進其學以致用。由導師根據(jù)課題研究方向選定精讀文獻20 篇（1 學分），泛讀文獻60篇（1 學分），在1年內(nèi)完成閱讀任務(wù)，定期開展文獻匯報會，通過文獻摘要記錄、參與讀書匯報會和撰寫綜述進行考核，獲得學術(shù)活動2 學分。督促研究生養(yǎng)成科研文獻閱讀與追蹤的良好習慣。

2.2 課程論文考核

研究生完成課題設(shè)計、形成畢業(yè)論文是當前研究生畢業(yè)的主要考核標準。論文寫作能力是研究生綜合能力的重要組成部分。目前研究生的課程設(shè)置主要以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，考核方式主要以限時閉卷考試為主。閉卷考試雖然可以檢測學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，但仍以“填鴨式”教育和考核為主，缺乏對研究生科研思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學培養(yǎng)過程中開展課程論文撰寫，有利于促進專業(yè)課的教學質(zhì)量，對研究生此后的學位論文寫作以及學術(shù)論文的寫作與發(fā)表有提前訓練的意義，并且在課程論文的撰寫過程中可梳理科研思路，尋找學術(shù)研究的興趣點與創(chuàng)新點，培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。故研究生專業(yè)課可多以課程論文為考核方式，促進研究生專業(yè)課程教學質(zhì)量以及課程之間的交流，設(shè)置優(yōu)秀課程論文評選活動，提高研究生論文寫作能力。

2.3 學術(shù)交流

學術(shù)研究不可閉門造車，在學習他人研究進展的同時，要將自己的研究展示給他人，以達到相互交流、共同進步的目的。論文發(fā)表和學術(shù)交流是研究成果展示的主要方式。在準備以及交流的過程中，促進科研思路的形成以及科研思維的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)研究生的科研思路與討論、分析和解決問題的能力，可以學生為主，導師為輔，通過專題講座和經(jīng)驗交流的形式進行研究生間的學術(shù)交流。充分利用學術(shù)論壇，定期舉辦生物技術(shù)、微生物學前沿知識以及諾獎故事等講座，要求學生積極參與，將參與學術(shù)論壇納入學術(shù)活動與獎助學金評選的考核計分，以改變低年級研究生研究方法和專業(yè)前沿知識欠缺的短板。學術(shù)交流包括“聽”和“講”兩部分，聽取他人匯報，計0.1 學分；講自己的工作與想法，計0.5 學分，督促研究生多聽多講，培養(yǎng)科研興趣，鍛煉科研思維與創(chuàng)新能力。在此期間，導師督促研究生按計劃開展文獻閱讀、科研論文寫作與交流活動，并及時收集問題；充分交流討論，積極整改，保障研究課題順利進行以達到預期效果。

3 思考

本課題是素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力理論與實踐研究的探索性研究，其目的在于探索研究生教學中提升科研創(chuàng)新能力的教育模式。著重解決3 方面的問題：（1）閱讀科研文獻的方法與習慣：由導師根據(jù)課題研究方向選定精讀文獻和泛讀文獻，指導研究生通篇精讀或快速泛讀的方式閱讀文獻，注重良好閱讀習慣和科研敏銳觸覺的養(yǎng)成。（2）實驗設(shè)計的思路與方法：通過學習文獻中的實驗設(shè)計方案和技術(shù)方法，適當?shù)膽玫阶陨碚n題的研究中，同時借鑒其它研究領(lǐng)域的先進技術(shù)和方法，獨立完成自身課題的實驗設(shè)計方案。反復實踐，逐步培養(yǎng)良好的科研思路和實踐能力。（3）科研論文寫作規(guī)范：邀請專業(yè)老師講解科研論文的寫作規(guī)范，具體教授和示范科研論文撰寫的流程和方法，提高研究生科研論文寫作能力。同時，本課題也旨在轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，探索適合我校研究生的教學模式和教學方法，激發(fā)教師在課堂教學中培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)和建立一支能高質(zhì)量完成研究生教學和科研任務(wù)的創(chuàng)新型教師隊伍。

研究生創(chuàng)新教育并非一蹴而就，最重要的是研究生科研基礎(chǔ)能力與學術(shù)思維的培養(yǎng)，以及在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新能力的不斷提升。面對全球?qū)Ω邔哟蝿?chuàng)新性人才的競爭，建立科學合理的研究生評價體系，營造規(guī)范的學術(shù)氛圍，動態(tài)調(diào)整研究生教育模式勢在必行。創(chuàng)新能力作為高層次人才的核心競爭力，學校勢必要以創(chuàng)新的教育觀來改革研究生教育，培養(yǎng)學習能力強、應用能力強、創(chuàng)新能力強的高層次人才，使研究生在未來的職業(yè)工作中，適應時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)科技創(chuàng)新，促進國家和民族的不斷發(fā)展。