初中英語聽說課多模態實現途徑

胡燕珊

(廣東省惠州市惠東縣平山飛鵝中學 廣東惠州 516300)

英語是一門以聽、說為核心的課程，在初中英語教學中，培養學生聽力能力和語言表達能力，是教師教學的重要目標[1]。多模態教學是一種新型的教學模式，這種模式可以將各種不同的模態融為一體，在激發學生多種感官的基礎上，激發學習興趣，培養交際能力，與傳統教學模式相對比，它的運用和落實，可以將枯燥的語言變得更加生動，對提高學生的英語核心素養有積極的促進作用。為此，本文就初中英語聽說課多模態實現途徑進行探索分析。

一、利用信息技術，實現多模態練習，提高聽說能力

隨著科技的不斷發展，信息技術在教育教學中的運用，為提高教學質量提供了良好的路徑[2]。為此，在初中英語聽說多模態教學中，教師可以利用信息技術手段，還原課本真實場景，在聽、看的過程中，激發學生說的興趣，實現多模態聯系，提高學生的聽說能力。例如，教學“How to learn English”時，重點是讓學生掌握征求意見的表達方式“What can I do？What should I do？ Can you give me some advice？”提供建議的表達方式等，能夠聽懂對方的建議。對此，在教學的時候，教師可以文本listen and read部分為核心，利用信息技術手段，通過flash動畫還原真實場景，Now here is a conversation between Ms James and her students Daming and Lingling. Let’s listen to the conversation and find out how they learn English.在動畫展示的過程中，將枯燥的語言文字以生動的形式展示出來，在圖文對照的過程中，以聽說為核心，讓學生根據真實場景先聽，在聽的過程中，回答以下問題：

1.Why is Ms James going to give her students some advice？

2.They are talking about_____.

在練習聽的基礎上，讓學生做學習的主人，圍繞真實對話場景，閱讀對話，找到關于學習英語的建議，讓學生進行自由討論，結合文章說一說自己的理解和建議：

生：we should always speak English in class.

生：I think writing is also important.

通過信息技術手段的運用，在多模態練習的過程中，提高學生的聽說能力，在直觀展示、生動演繹的過程中，激發學生聽說的興趣，通過互動交流，提高學生的語言表達能力，提高學生的聽力水平。

二、運用情境教學，整合多模態資源，激發聽說興趣

在初中英語聽說課教學中，不論是聽力教學，還是語言教學，都是基于對資料的判斷完成的這一活動。因此，培養學生聽說能力，激發聽說的興趣是關鍵，在此過程中，教師可以整合多模態資源，運用情境教學法，在感性認識的基礎上，幫助學生從圖文、視頻中獲取更多信息，從而提高學生的聽說能力。例如，教學“Healthy food”時，是針對健康飲食展開的學習，與日常生活有著緊密的關聯。為此，在學習的時候，可以學生生活實際為核心，搜集學生喜歡的食物，利用信息技術手段，創設真實的生活情境，就學生喜歡的喜歡食物進行直觀展示，以圖文并茂的方法一邊出示各種水果、蔬菜、肉類及飲料等食物，一邊播放對應的英語表達，在看、聽的基礎上，讓學生根據聽到的信息進行食品劃分，訓練聽力水平，然后讓學生結合自己的情況，說一說是否健康，如：

生：My favourite food is hamburgers， I like it very much， I eat it every day， It makes me unhealthy.

在交流活動的基礎上，激發學生的聽說興趣，然后利用信息技術手段，就listen and read的部分進行情境還原，讓學生扮演Tony’s dad and Tony進行對話交流，通過共同互動，在聽說的過程中，完成教學內容.

三、開展趣味活動，同時運作多模態，培養聽說素養

在初中英語教學中運用多模態教學法，其根本目的是在激發多種感官的基礎上，培養學生的英語核心素養，使學生的語言能力、思維品質得到有效提升。為此，在此過程中，教師可以開展趣味活動，在聽的基礎上，通過互動交際，加以語言、動作、表情等，幫助學生了解重點內容，在聽說訓練中，培養學生的英語素養。例如，教學“The weather”時，是談論天氣和氣象信息的一節學習內容，旨在讓學生運用英語語言表達天氣和氣象。對此，在此次教學中，為滲透多模態教學，開展趣味聽說活動，首先，教師可利用信息技術手段，播放一段天氣預報視頻，讓學生以天氣預報主持人的身份，根據視頻進行配音，讓其他學生根據該生的表達把表示天氣狀況的詞匯與對應的圖標進行配對，提高學生對“cloudy、rainy、windy”詞匯的掌握，在激活課堂活力的基礎上，初步訓練學生的聽說能力。

四、結束語

多模態教學為初中英語教學改革注入了新的活力。為此，在初中英語聽說課教學中，為培養學生的聽力能力和語言表達能力，教師要突破單一模態的教學方式，運用多模態進行訓練，利用信息技術、情境教學、趣味活動等方法，在激發多種感官，調動聽說學習興趣的基礎上，培養學生的聽說能力，提高初中英語聽說課堂教學質量。