再談人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用

■甘肅省天水市武山縣第一幼兒園 石小妹

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師為了更好地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)通過(guò)合理的方式來(lái)管理，就需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)找到一種適合幼兒的教學(xué)模式，讓幼兒可以在教師的指導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。而且在幼兒園中，人本理念的運(yùn)用對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率有著非常大的推進(jìn)作用，所以教師需要從幼兒的自身特點(diǎn)出發(fā)，選擇一種恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ剑處熜枰c幼兒做朋友，讓幼兒可以對(duì)教師敞開(kāi)心扉，這樣幼兒能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)點(diǎn)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要遵循“以生為本”的教學(xué)理念，從各個(gè)角度來(lái)管理幼兒，順應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，與幼兒進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，這樣幼兒才能與教師進(jìn)行和平共處，從而在教師的管理中更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、人本理念在幼兒園管理中運(yùn)用的必要性

現(xiàn)階段教師想要更好地管理幼兒園，同時(shí)通過(guò)適合幼兒的方式來(lái)教育幼兒，讓幼兒可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)點(diǎn)，為日后學(xué)習(xí)更高深的文化知識(shí)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以這就需要在幼兒園管理中融入人本管理理念，人本理念對(duì)幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是比較重要的，而且從目前的教育形式中來(lái)看，人本理念對(duì)幼兒園的管理質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生直接的影響。想要更好地闡述這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，需要從幾個(gè)方面來(lái)敘述：

首先，幼兒園管理中主要的管理對(duì)象就是幼兒，所以教師在管理幼兒的時(shí)候需要從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合“以人為本”的觀(guān)念來(lái)確保人本管理理念能有效應(yīng)用于幼兒園管理中。教師想要更好地教育學(xué)生，需要逐漸意識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展所呈現(xiàn)的趨勢(shì)，而且教育部門(mén)逐漸提高了幼兒教師的自身能力。

其次，幼兒同其他階段的學(xué)生不同，因?yàn)槟挲g比較小，所以對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還屬于比較初級(jí)階段，所以教師就需要在管理中針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)模式以及管理模式，不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以給幼兒提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自由的成長(zhǎng)空間，確保管理質(zhì)量。

最后，教師在教授幼兒知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中需要有效完善幼兒心理管理，確保能順利實(shí)施幼兒的管理工作。

二、人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用

在對(duì)人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析的過(guò)程中，需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要在管理幼兒的過(guò)程中建立健全激勵(lì)制度；第二個(gè)方面就是教師需要在管理幼兒的過(guò)程中強(qiáng)化管理人員的人本意識(shí)；第三個(gè)方面就是教師需要在管理幼兒的過(guò)程中應(yīng)用多媒體，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。

（一）教師需要在管理幼兒的過(guò)程中建立健全激勵(lì)制度

在幼兒園管理中，教師想要更好地管理幼兒，就需要有效建設(shè)一種適合幼兒的方式，保證幼兒教學(xué)可以順利開(kāi)展。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，很多教師都采用比較陳舊的方式來(lái)管理幼兒，例如：幼兒需要在座位上坐直、上課的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)、不要做小動(dòng)作等。但是這種教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再適用現(xiàn)階段的幼兒，不僅無(wú)法提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓幼兒厭倦課堂。因此教師在管理幼兒的過(guò)程中需要運(yùn)用人本管理理念應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，這種機(jī)制不僅是保證幼兒園管理工作效率的前提，也是貫徹以人為本理念的重要途徑。

（二）教師需要在管理幼兒的過(guò)程中強(qiáng)化管理人員的人本意識(shí)

為了更好地管理幼兒，教師需要在管理幼兒的過(guò)程中強(qiáng)化管理人員的人本意識(shí)，并讓幼兒意識(shí)到教師與幼兒之間只是朋友，并不是上下級(jí)的關(guān)系。在過(guò)去很多幼兒都比較害怕教師，基本上就是教師說(shuō)什么，幼兒做什么，出現(xiàn)這種情況的原因就是傳統(tǒng)教育的弊病。因此現(xiàn)階段幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，重視人本管理。與此同時(shí)，教師還需要針對(duì)幼兒的不同來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，在課堂中實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)方法，只有這樣才能真正意義上保證教師的發(fā)展。

（三）教師需要在管理幼兒的過(guò)程中應(yīng)用多媒體，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與

幼兒的心智還屬于不成熟的狀態(tài)，所以教師在開(kāi)發(fā)幼兒智力的過(guò)程中需要找到一種合理的方式。其實(shí)在課本中有很多知識(shí)點(diǎn)都是開(kāi)發(fā)幼兒智力的，但是很多幼兒對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)并不感興趣，所以教師就需要通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的管理。

例如：幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這一課的時(shí)候，教師不要單單給幼兒講解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)多媒體給幼兒播放相應(yīng)動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)都是非常感興趣的，所以從動(dòng)畫(huà)中就可以了解這篇文章所講述的內(nèi)容，然后教師再給幼兒講述這個(gè)故事告訴大家的道理。同時(shí)教師還可以讓幼兒來(lái)自己闡述自己在故事中學(xué)習(xí)到的美德，在幼兒說(shuō)完之后，教師需要給其一定的鼓勵(lì)。因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，所以自身的情感十分脆弱，更多的幼兒都希望得到教師的認(rèn)同以及贊賞，所以教師給予幼兒的肯定不僅可以提高幼兒的自信心，還可以通過(guò)讓幼兒復(fù)述來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力。并且教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的積極性，讓他們不斷地通過(guò)自身的實(shí)踐和思考獲取有意義的知識(shí)。在這一過(guò)程中幼兒的多方面都能夠得到開(kāi)發(fā)，他們的思維能力和邏輯水平也在不斷地提升，他們對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知同樣會(huì)更加全面和深刻。

（四）教師需要在管理幼兒的過(guò)程中構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)在許多幼兒園都注重在管理的過(guò)程中實(shí)施人本管理，給予幼兒更多人性化的關(guān)懷，讓幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，養(yǎng)成健康的人格和個(gè)性。教師在管理幼兒的過(guò)程中，需要采取有效的方法和手段，這也同樣需要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的整個(gè)人本管理進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

科學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠評(píng)價(jià)整個(gè)人本管理工作的好壞，還能夠監(jiān)督整體工作的開(kāi)展與實(shí)施，更好地保證人本管理在幼兒園教學(xué)中的順利開(kāi)展。所以在幼兒園的管理中要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀(guān)性，要收集教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方面的評(píng)價(jià)，對(duì)整體的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合考量。針對(duì)評(píng)價(jià)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要采取有效的方法進(jìn)行改正。通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于工作效率高、工作態(tài)度認(rèn)真的人，給予一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能更好地激發(fā)教師工作的積極性，促進(jìn)人本管理方法更好地完善和落實(shí)，讓幼兒能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)需要，而且也無(wú)法滿(mǎn)足幼兒教師對(duì)于幼兒的管理需要，所以很多幼兒教師都在新時(shí)代的教育中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸找到一種合理管理幼兒的方式，讓幼兒可以在教師的管理中朝著更好的方向發(fā)展。幼兒是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，所以我國(guó)教育部門(mén)非常重視幼兒的管理和教育，因此很多教師就將人本理念逐漸融入管理中，從而為幼兒健康生長(zhǎng)提供比較有利的條件。但是想要更好地落實(shí)人本理念在幼兒教學(xué)中的重要意義，教師就需要在幼兒園管理中重視以人為本，從而通過(guò)合理的方式來(lái)有效創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以有效促進(jìn)學(xué)前教育與時(shí)代發(fā)展的步伐相一致，還可以更為深化地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育改革，從而讓幼兒可以在教師的管理中朝著更好的方向前進(jìn)。