探索當代小學實踐育人模式

■甘肅省張掖市甘州區西街小學 易彩銀

一、研究背景

隨著義務教育在國內的逐步完善與發展，社會群體和教育群體為了提升素質教育水平、豐富基礎教育模式，開始提出實踐教育模式，推動中小學生的全面發展，落實素質教育。實踐教育具有傳統教育模式無法達到的優勢，從其教育模式來看，實踐教育強調的是以學生作為主體，由其自主選擇符合興趣愛好的社會實踐活動，將親自參與作為教育方式，引導學生獨立思考的能力，促進其思維模式、思考能力、實踐操作技能、社會參與能力的全面發展。在《教育部關于聯合相關部委利用社會資源開展中小學社會實踐的通知》中更是明確了社會實踐的巨大作用，一方面有利于幫助學生提升實踐技能，彌補基礎教育的薄弱環節。另一方面則有利于幫助學生通過社會實踐的過程接觸社會、認識社會、將理論與實踐相互結合，提升其創新能力和實踐能力。實踐育人模式的提出和發展是社會發展與教育發展的必然結果，科學的實踐育人方式輔以先進的教育觀念及教育內容，對現有教育能夠起到巨大補充作用，對我國盡早實現社會主義現代化具有積極的意義。

二、現階段小學實踐育人模式存在的問題

第一，管理機制尚欠靈活。從我國現階段實踐育人開展的模式來看，大部分是由各地政府負責統籌，主導實踐教育的開展。但政府的管理機制對小學教育必然會產生一定的水土不服，一方面體現在政府的管理層級設置較多，必然會造成工作效率緩慢，更造成實踐育人項目喪失時效性。另一方面，政府主要的管理機制往往是從全局考慮，但會造成局部的關注點缺失，造成實踐教育朝著泛泛的方向偏離，體現不出局部的特點，失去發展實踐育人模式的本質。這一問題的出現體現了我國教育管理機制缺乏靈活性，亟待改善。

第二，運行機制有待創新。我國多個地區的實踐育人模式經過數年的推行與發展，已經形成較為完善的運行機制，我國現有的實踐育人模式的運行機制劃分為了五個方面，分別是選定實踐教育場地、實踐教育資源的統籌與整合、實踐育人指導教師的選擇與培訓、實踐教育理念的革新與創新、實踐教育網絡化建設。在運行機制方面已經儲備了豐富的實踐經驗。但從整體來看，機制趨于僵化，缺乏符合時代需求的功能創新，逐漸落后于時代發展的要求。

第三，保障機制尚待健全。當代小學實踐育人的保障機制一般覆蓋三個方面，分別是制度、環境和資金。其中制度保障針對的是社會實踐過程中的行為準則進行規范；環境保障是打造友善、健康的社會環境和社會氛圍；資金保障則旨在為實踐育人提供充足的資金支持。但從實踐育人模式探索的多年以來，發現提供的三種保障難以覆蓋全面，存在較多漏洞，例如執行保障、內容保障和決策保障。

第四，監督評價機制需嚴密。為了提高實踐育人模式的完成效果和質量，我國建立了較為全面的實踐育人模式的監督體制，分別從制度、內部、外部三方面對該模式的進展情況進行監測和控制，在一定程度上確保了實踐育人模式在國內的初步嘗試能夠順利完成。其中內部監督的監督主體是負責人或決策人，即自上而下的監督，由負責人把控項目的進展情況。制度監督的范圍在項目運行過程中，實時對項目的監測和預警，及時發現問題、解決問題。外部監督即第三方監督，負責提供客觀的意見，在一定程度上也對內部和制度進行監督。但從現有的監督評價機制運行情況來看，本土化進程慢、監督時效性差、成本高等問題開始凸顯，為了提高監督機制的運行效率亟待完善和補充。

第五，家、校、社合力育人機制須健全。實踐育人模式相較于傳統的教育模式最大的差異就是將教育由學校拓展至社會、知識由書本轉移到實踐中，而要想充分發揮實踐育人模式的作用和優勢，就應打破傳統的思想觀念和意識壁壘，拓寬思路。但從現階段實踐育人模式的發展情況來看，在運行過程中更多的還是依靠學校的力量，家庭和社會在整個模式中起到的作用相對有限，積極性也不高。

三、優化當代小學實踐育人模式的對策

當代小學實踐育人模式經過數年的發展已經初具規模，形成了較為完善的運行機制，但從長遠來看，為了更好地落實素質教育，提升小學生的實踐學習能力，需要從多方面進行完善和革新。

第一，深化管理機制。作為新時代的教育運行模式，實踐育人模式的發展應采用符合時代需求的管理機制，不但有利于提高管理效率，還能從管理模式上為其發展和優化提供保障。從實踐育人模式的特點來看，創新性強、教育方式靈活多變、與社會群體和單位聯系緊密等需要扁平化的管理模式，提高辦事效率、減少辦事流程、革新服務理念。只有具備以上特點的管理機制，才能為實踐教育模式的發展提供靈活高效的制度保障，實現實踐育人效果的最大化。

第二，創新運行機制。實踐育人模式的運行機制主要由運行的主體、運行模式、運行主要內容以及運行目標等部分共同組成，運行機制的創新必須建立在對現有機制的充分了解的接觸上，加上對運行情況的翔實調研，挖掘其內在問題，針對不足和缺陷開展創新工作。有效的創新運行機制能夠顯著提升實踐育人模式的實施效果、優化各部分間的配合程度，最終能夠提升整個運行模式的發展前景。

第三，健全保障機制。從上文可以看出，國內針對小學實踐育人模式所提供的制度保障、環境保障和經費保障已經很難適應該模式的發展需求，為了推動實踐育人模式的進一步完善和發展，健全保障機制具有很強的必要性。首先是加入思想保障，實踐育人模式相對于傳統的教育模式具有巨大的差異性，在社會、家庭,乃至學校方面都受到原有思想的干擾，難以從思想上提供保障，因此必須開展實踐育人模式的宣傳與介紹，講解其優勢及特點，獲得社會各界的認可與推薦，提供思想保障。第二是加入決策保障，隨著實踐育人模式在國內得到初步發展，應提高其在教育模式中的地位，提高其重要性，由教育主管部門確立其發展的必要性，為其后續發展和完善提供決策保障。第三，加入內容保障，教育內容作為實踐育人的核心，內容的優劣決定了其發展的高度和達到的效果，因此拓寬內容選擇范圍，打造實踐育人內容核心數據庫，建立教育內容創新機制能夠提供穩定的教育內容，并隨著社會發展而持續更新，為小學生的實踐育人模式帶來充沛的內容保障。

第四，優化監督評價機制。客觀公正的監督評價機制對實踐育人模式的發展具有巨大的積極作用，不但能夠在項目開展過程中確保各個環節按照時間節點完成，還能利用評價機制充分調動參與學生、教師的積極性，為完成效果提供保障。現階段的監督評價機制由傳統教育模式嫁接過來，雖然經過針對性地調整，但仍然難以與實踐育人模式相匹配，難以發揮其最大效果。我在對實踐育人模式的國內外先進經驗進行總結歸納后，認為可以充分利用互聯網等信息化手段，對項目的開展進行全程監督，不但有效降低監督成本，還能夠極大地提升監督效率，提高監督效果。

第五，健全家、校、社合力育人機制。實踐育人模式雖然已經完成了探索的第一步并取得了階段性成功，但要想獲得更為廣闊的發展空間則必須獲得更多層面的支持。從先期的發展情況來看，實踐育人模式主要依靠學校層面進行推廣，家庭和社會提供一定程度的配合。但實踐育人的特點是強調實踐，反而家庭和社會能夠提供最好的實踐環境，因此將學校、家庭、社會三方力量進行有機整合，形成健全的家、校、社合力育人機制，能夠為學生帶來全方位的培養環境。例如父母的言傳身教和家庭氛圍、社會層面的生活經驗等。加深當代小學實踐育人模式的探索，對教育體制改革、落實素質教育具有重大的現實意義和理論意義，通過挖掘現階段實踐育人模式探索的弊端與問題，提出有針對性的改進意見，有利于推動該模式的發展與推廣。