小議繪本故事在小班幼兒品德養成教育中的應用

■甘肅省天水市武山縣第一幼兒園 付金娟

對于小班幼兒來說，教師為了更好地教育幼兒，就需要在教育中找到一種適合小班幼兒的教學模式，讓小班幼兒可以對知識點更感興趣，這樣小班幼兒才能學習到更為豐富的品德養成知識點，從而在教師的指導下樹立正確的人生觀、價值觀。要知道，在傳統的教學中，很多教師采用的教學模式都是“灌輸式”教學法，在課堂中教師按照書本上的知識點教授小班幼兒，而小班幼兒就在自己的座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，久而久之，小班幼兒就會對知識點失去學習的興趣。而且小班幼兒因為年齡比較小的原因，對于知識點都不感興趣，在課堂中注意力集中的時間也比較短，所以教師在教學中就需要找到一種適合幼兒的新型教學模式，將繪本故事更有效地引入進來，讓小班幼兒可以在日后更全面地發展，并更好地服務于社會。

一、小班幼兒的年齡特點分析

小班幼兒自身的特點對于其他的年齡段幼兒來說也是比較顯著的，小班幼兒的身體手的協調性并不如大班幼兒，在一些精細動作方面，他們掌握的并不是特別好，但是教師通過與幼兒之間的互動，我們可以發現小班幼兒有一個顯著性的特點，就是喜歡模仿，擅長進行一些事物的想象，所以根據該特點在小班幼兒教學中采取相應的繪本故事的教學方法，有利于幼兒積極地發揮自身的想象力，同時教師采取這種方法有利于引導幼兒對于繪畫產生相應的興趣，從而培養幼兒自身的興趣愛好，這對幼兒自身的成長以及未來的發展都有著十分重要的作用。

二、繪本故事在小班幼兒品德養成教育中的作用與價值

繪本閱讀對幼兒的教育以及引領作用不容小覷，所以教師在開展教學的過程中需要找到一種適合幼兒的方式，讓幼兒可以在教師的指導下更好地發展。

俗語云：“五歲成習，六十亦然”，由此就可以看出在小班幼兒的這個年齡段進行整體的教育是非常重要的。小班幼兒所處的這個年齡段正是打好基礎、讓幼兒形成正確人生觀、價值觀的重要階段，同時也是培養健全人格和良好品德的重要時期，所以教師在教學中就需要找到一種適合幼兒的教學模式，讓小班幼兒可以更好地進行學習知識點，從而領略我國的各種傳統文化以及傳統美德。

有關教學工作者通過對于小班幼兒自身的特點的認識，繪本教育對于幼兒自身的發展有著很大的幫助，這些繪本故事一般較短，而且有趣，有利于提高幼兒對于繪本教育的積極性，幫助幼兒積極參與到對繪本的學習中。除此之外，家長通過利用繪本故事的教育可以很好地增進與幼兒之間的感情，每天定時定點和幼兒進行相應的繪本閱讀，有利于增強幼兒相應的閱讀能力，從而更好地促進幼兒的全方面發展。

但是教師在教育小班幼兒的時候發現，小班幼兒由于年紀比較小，所以對于表達能力和言語還處于不通順的狀態，因此教師如果采用比較普遍的教學模式，會讓小班幼兒聽不懂教師在講什么，導致小班幼兒對于教師講述的知識點不感興趣。所以為了改變這種情況，教師就需要針對小班幼兒的特點來選擇一種簡單直觀且符合幼兒心理的表達方式，讓幼兒理解起來更加容易、輕松，通過繪本故事來更好地教育小班幼兒，讓小班幼兒可以更好地發展，從而促進小班幼兒綜合素質的提升。

三、繪本故事在小班幼兒品德養成教育中的應用

在對繪本故事在小班幼兒品德養成教育中的應用進行深入分析的過程中，需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在教學中需要利用繪本故事激發學生興趣，切入道德主題；第二個方面就是教師在教學中需要利用多媒體技術加深對于故事理解和品德的教育。

（一）教師在教學中需要利用繪本故事激發幼兒興趣，切入道德主題

小班幼兒屬于特殊群體，本身具有特殊的天性和性格。而且這個年齡段的小班幼兒本身具有非常強烈的探索精神，對于沒有見過的事物抱有極大的好奇心，而且一旦小班幼兒對這件事情感興趣，便會對它進行研究，因此教師在教學的過程中就需要針對小班幼兒的這個特點來制定學習計劃，在開展教學的時候可以充分利用繪本故事，因為小班幼兒都是喜歡聽故事的，通過繪本故事不僅僅可以有效激發幼兒的學習興趣，還可以以此切入關于道德的主題，進而充分培養小班幼兒的品德養成。

例如：在小班幼兒進行學習《小蝌蚪找媽媽》這一個繪本故事的時候，如果教師一味地給小班幼兒講解書本上的知識點，那么久而久之，小班幼兒對這個故事就不感興趣了，所以教師便可以應用繪本故事的特點來提高小班幼兒的學習積極性。教師可以在課堂中針對故事中的角色來進行一場角色扮演的活動，教師可以指定幾個幼兒，讓這些小班幼兒分別扮演小蝌蚪、小魚兒、小蝦子和青蛙媽媽的角色，然后讓幼兒可以通過自身靈活有趣的演技來還原這個故事，這樣在小班幼兒的表演中，其他小班幼兒就可以了解故事的內容，還可以有效激發小班幼兒的學習興趣。而且這個故事中提及的小魚兒和其他小動物對小蝌蚪的幫助，可以培養小班幼兒熱情幫助他人的意識，加強對幼兒的品德教育。

（二）教師在教學中需要利用多媒體技術加深對于故事理解和品德的教育

繪本故事的內容大多是由圖畫和簡單的文字組成的一些簡單易懂的故事，這些故事不僅符合小班幼兒的興趣愛好，且富有一定的教育意義。

例如：在小班幼兒進行學習《媽媽的禮物》這一個繪本故事的時候，教師便可以從小班幼兒的生活中入手，教師可以讓小班幼兒來講述自己同媽媽之間發生的有趣的事情，每一個小班幼兒都要講一個小故事，這樣便可以讓小班幼兒在講述故事的過程中對媽媽有了更深入的了解。

同時教師想要讓小班幼兒更熟悉這篇文章，就需要從網絡找來這篇故事的動畫版，讓小班幼兒進行觀看，最終讓小班幼兒明白文章中所表達的內在含義：故事以小月跟母親發生的爭執為線索，通過小月不斷地長大懂事，最終明白了她媽媽的良苦用心和對她的愛。通過這個故事還可以讓小班幼兒意識到尊重父母的重要性，更讓小班幼兒懂得了需要回報和理解自己的父母。

四、結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小班幼兒品德養成教育中，很多教師為了更好地教育小班的幼兒，就需要逐漸轉變傳統的教學模式，針對小班幼兒的特點來開展新型的教學模式，進而更好地教育小班幼兒，讓幼兒可以在教師的指導下更好地發展。所以很多教師在教學的過程中都逐漸摒棄了傳統的教學模式，將繪本故事逐漸引進課堂中，通過繪本故事來吸引小班幼兒的注意力，這樣小班幼兒不僅可以學習到的豐富的知識點，還可以有效提升自身的綜合能力，也讓教師更好地開展品德養成教育，讓小班可以在日后都成為社會中的全能人才。要知道一直到現在，我國還屬于發展中國家，所以想要更好地發展，就需要將希望寄托給小班幼兒，小班幼兒是我國未來社會發展的希望，因此教育部門非常重視小班幼兒品德養成教育，進而為小班幼兒的日后發展和學習打下堅實的基礎。