線上線下混合式教學與醫學統計學教學改革

裴育芳 張 壘 張明芝 沈月平

（蘇州大學醫學部公共衛生學院 江蘇·蘇州 215123）

0 前言

在醫學統計學教學工作開展階段，教師需要充分注重對教學過程的分析與探討，致力于提高教學工作效率，優化教學工作水平，以此促使醫學統計學教學能夠達到高質量完成的效果。同時，教師也要創新教學工作模式，積極將信息化技術融入到混合式教學模式當中，從而構建起“線上+線下”的混合式教學模式，促使醫學統計學教學工作達到高質量完成的效果。

1 將線上線下混合式教學融入到醫學統計學教學中的作用

1.1 提高教學工作效率

針對于醫學統計學教學工作來說，將線上線下混合式教學融入到其中有利于教學工作效率的提升，促使教學工作取得更加良好的成效，從而全面提升教學工作的水平。在線上線下混合式教學工作開展階段，教師能夠對于信息化技術進行綜合應用，并且結合線上教學以及面授教學的優勢，有效強化醫學統計學教學工作的成效，實現對于學生的全方位、立體化教育，從而促使線上線下混合式教學達到高質量完成的效果，促使教學工作水平更佳。

1.2 激發學生學習積極性

在醫學統計學教學工作開展階段將線上線下混合式教學模式融入到其中也有利于激發學生對學習過程的積極性與主動性，使學生對于學習過程展現出良好的興趣愛好，并且積極加入到醫學統計學各個學習內容當中，從而有效提升醫學統計學教學工作質量，提高人才培養工作的成效，促使醫學統計學教學各個環節直接實現井然有序的銜接，并且取得良好的教學實效性。從本質上來說，線上線下的混合式教學模式更加符合當前學生的思想認知，可以使學生對學習過程表現出良好的積極性，進而促使醫學統計學達到高質量完成的效果。

2 醫學統計學教學工作中“線上+線下”混合式教學模式構建的要點

2.1 注重師生間溝通交流

在醫學統計學教學工作開展階段，師生之間的溝通交流也具有極為重要的作用，通過師生之間的交流溝通能夠使教師及時掌握學生的心理動向，從而在學生遇到困難的第一時間為學生答疑解惑，以此有效提升醫學統計學教學工作的質量。在實際當中，教師需要綜合線上線下混合式教學模式的特點，采取科學合理的手段實現與學生之間的溝通交流，例如：教師可以采取線上溝通或者是線下面對面談話的方式實現師生之間的交流溝通，從而通過溝通及時掌握學生的內心所思所想，并且對學生采取正確性的引導措施，從而促使醫學統計學教學工作水平更佳。

2.2 合理穿插線上線下教學

為了有效提升醫學統計學教學工作的實效性，強化線上線下混合式教學模式對于教學工作的促進作用，教師也需要做到在實際教學工作開展階段合理穿插線上以及線下教學，以此促使線上教學以及線下教學之間的合理分配，充分發揮線上教學的優勢以及線下教學對醫學統計學教學工作的促進作用，做到二者之間統籌發展、協調統一，從而達到良好的教學工作成效。例如：教師可以細化考量線上教學以及線下教學的課程安排比例，以提高學生學習效率為教學工作導向，科學開展線上及線下課程教學規劃，促使醫學統計學教學工作取得更加良好的教育成效。

3 線上線下混合式教學與醫學統計學教學創新改革的策略

3.1 培養學生良好學習習慣

在醫學統計學教學工作開展階段，學生的學習習慣在一定程度上決定了學生的學習質量，同時也可以反映出線上線下混合教學工作的實效性，所以教師需要在開展教學工作的過程當中注意培養學生良好的學習習慣，使學生能夠鄭重對待每一個學習過程，并且積極且主動的加入到各項學習任務當中。例如：在實際教學工作開展階段，教師需要進行細致的考量與分析，將課上教學的內容制作成相應的小視頻或者是圖片等方面形式分享給學生，以供學生進行預習，從而使學生形成課前預習的學習習慣；此外，教師也可以在教學工作開展階段注重對學生提出問題，通過時而拋出問題的形式幫助學生集中在聽課階段的注意力，從而鍛煉學生思考問題的習慣，使學生在持續的思考過程當中加深對于醫學統計學的理解程度；此外，教師也要注重學生課后復習習慣的培養，在每一堂課教學工作結束之后，為學生安排相應的復習任務，此階段可以適當性通過課后作業的形式幫助學生完成課上知識的復習過程，從而逐漸形成課后復習的良好習慣。與此同時，在培養學生學習習慣的過程當中也要注重綜合線上教學以及線下教學的優勢，使學生端正對于學習過程的態度，促使醫學統計學教學工作取得良好的教學成效。

3.2 定期開展教學實踐

教學實踐對于醫學統計學教學工作水平的提升也可以起到決定性的作用，可以使學生將自身所學習的理論知識付諸到實踐當中，從而提高學生對于理論知識的掌握程度，使學生形成對于醫學統計學學科的正確思想認知，提高學生的專業能力。例如：教師在完成課程教學之后，可以帶領學生開展實踐的過程，此階段可以以社會實踐的形式來開展，從而使學生走入到社會當中，將醫學統計學知識應用于實踐，進而加深學生對專業知識的了解程度，助力學生學習質量的提升。而在實踐階段，教師要注重線上以及線下教學對于醫學統計學教學工作的促進作用，如：在線上教學階段可以為學生布置相應的實踐內容，隨后學生可以在教師的引導之下加入到社會實踐，充分應用醫學統計學知識完成實踐過程，并且在此過程當中鍛煉學生的實踐技能，在線下教學中帶領學生對實踐過程進行總結，全面提升醫學統計學教學工作的實效性。

3.3 注重教學總結歸納

將線上線下混合式教學模式融入到醫學統計學教學工作中，也需要充分注重教學內容的總結歸納，從而有效幫助學生梳理課堂知識點，加深學生對于課堂知識點的記憶程度與理解深度，從而促使學生對于醫學統計學當中知識點的學習更加具有條理性與層次感。例如：教師完成課堂知識點教學之后可以適當性采用思維導圖的方式帶領學生進行課后知識點總結歸納，在總結歸納的過程當中將相關知識連接到一個樹狀圖之上，同時注重對于各個知識點之間關聯性的剖析，這樣便可以使學生在思維導圖的引導之下對知識點產生思考，從而使學生系統性掌握課堂知識點。在線下教學當中，教師可以通過適當性提出問題的方式帶領學生進行總結歸納，即可以以課堂當中的知識點為中心向學生提出相關問題，令學生回答，這樣可以使學生回憶課堂當中所學習的內容，促使學生記憶效果更加深刻，有利于醫學統計學教學工作水平的提升。

4 結束語

綜上所述，在醫學統計學教學工作開展階段，教師需要進行細致的規劃與探討，致力于提高教學工作質量，并且科學且合理開展各個教學環節規劃，促使醫學統計學教學工作能夠達到高質量完成的效果。而在實際當中，教師也需要充分發揮線上線下教學模式的優勢，采取“線上+線下”的教學手段，促使整體教學工作更加具有條理性。