以“抖音”自媒體為平臺(tái)進(jìn)行西班牙語(yǔ)文化推廣的調(diào)查與研究

李 甜 劉宗珂 李玥雅 蔣凌波 符祥發(fā)

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410000）

0 引言

隨著全球化進(jìn)程的加快，中國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家間文化交流與溝通的需求日益增加，西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮也隨之到來(lái)。此外，抖音自2016年誕生后，便飛速吸引了大量客戶(hù)，并多次占據(jù)國(guó)內(nèi)應(yīng)用商店下載榜榜首的位置，以抖音自媒體視頻創(chuàng)作的流行和普及為代表的自媒體時(shí)代已經(jīng)順勢(shì)到來(lái)，抖音內(nèi)涌現(xiàn)出一批西班牙語(yǔ)教學(xué)博主，也為西班牙語(yǔ)的傳播和教學(xué)注入了新的動(dòng)力。筆者從西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者和傳播者的角度，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與自媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，并制作調(diào)查問(wèn)卷對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及非西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者展開(kāi)調(diào)查，探討了以抖音自媒體為平臺(tái)進(jìn)行西班牙語(yǔ)文化推廣的優(yōu)勢(shì)并針對(duì)運(yùn)營(yíng)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出了參考性建議。

1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)與自媒體平臺(tái)教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比分析

1.1 傳統(tǒng)模式下西班牙語(yǔ)文化教學(xué)分析

國(guó)內(nèi)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的主要途徑仍然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)。線下傳統(tǒng)課堂中，在詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面，絕大多數(shù)的授課者均經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)獲得相關(guān)學(xué)位證書(shū)或者專(zhuān)業(yè)證書(shū)，在學(xué)術(shù)方面具有一定權(quán)威性，且授課者通過(guò)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)水平大體上能有一定了解，可以通過(guò)機(jī)動(dòng)更改教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)小范圍因材施教。

然而，現(xiàn)今大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然已難以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境較為單一，且教學(xué)過(guò)程呈僵化，易影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)更是過(guò)分專(zhuān)注于語(yǔ)法學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)用性的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，課堂式教學(xué)內(nèi)容上存在信息滯后性及教材知識(shí)面的局限性，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)語(yǔ)言應(yīng)用較為僵硬的問(wèn)題。

1.2 自媒體平臺(tái)教學(xué)分析

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，自媒體應(yīng)用滲入生活的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)與西班牙及拉美地區(qū)的文化、經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁。西班牙語(yǔ)課程需求顯著增加，傳統(tǒng)西班牙語(yǔ)實(shí)體教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求。互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，中國(guó)自媒體平臺(tái)正處于高速增長(zhǎng)時(shí)期，而隨著5G時(shí)代的到來(lái)，自媒體平臺(tái)的發(fā)展更是如火如荼，為西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用自媒體平臺(tái)的特有學(xué)習(xí)方式，主觀上能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，并加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如抖音賬號(hào)“皇家西班牙人足球俱樂(lè)部”，其短視頻內(nèi)容以分享球員高光時(shí)刻及足球相關(guān)信息為主，吸引了大量球迷粉絲，該賬號(hào)目前被關(guān)注量為69.6w。因此，自媒體平臺(tái)的傳播方式將更迎合21世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)“主力軍”的學(xué)習(xí)需求。

2 以抖音為自媒體平臺(tái)進(jìn)行西班牙語(yǔ)文化推廣的可行性分析

本次調(diào)研采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式發(fā)放，共回收193份有效問(wèn)卷，調(diào)查者主要面對(duì)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣者，其他調(diào)查者多屬于大學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷涉及調(diào)查者抖音基本使用情況、感興趣的西班牙語(yǔ)類(lèi)文化內(nèi)容、教育科普類(lèi)賬號(hào)關(guān)注情況等。

2.1 抖音使用情況

近年來(lái)，短視頻應(yīng)用迅速爆紅，在國(guó)內(nèi)掀起了一陣熱潮，推動(dòng)了信息傳播方式的發(fā)展。而抖音以其精準(zhǔn)的用戶(hù)定位以及優(yōu)良的運(yùn)營(yíng)模式收獲了多達(dá)幾億的用戶(hù)，成為了短視頻應(yīng)用中的佼佼者。在填寫(xiě)了此次問(wèn)卷的193人中，78.76%的人表示他們使用抖音，且其中近四成為抖音的中重度用戶(hù)，可見(jiàn)抖音作為文化傳播平臺(tái)的利用價(jià)值頗高。

2.2 感興趣的內(nèi)容

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，更受大眾歡迎的內(nèi)容為“娛樂(lè)搞笑類(lèi)”（67.36%）以及“教育科普類(lèi)”（47.67%）。抖音作為一個(gè)娛樂(lè)性應(yīng)用，滿(mǎn)足網(wǎng)民碎片化的娛樂(lè)需求才是最終目的，因此“娛樂(lè)+知識(shí)”或許才是一個(gè)好的突破口。且在“利用短視頻進(jìn)行西語(yǔ)文化傳播，您更喜歡哪種方式”這個(gè)問(wèn)題的回答中，“在段子中穿插西語(yǔ)文化內(nèi)容”獲得了最高票。而關(guān)于西班牙語(yǔ)文化，更多人感興趣的是“他國(guó)生活習(xí)俗”（73.33%）和“旅游景點(diǎn)介紹”（59.44%）。

2.3 對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)的看法

隨著教育的普及，人們對(duì)于知識(shí)的渴求越來(lái)越多，也尋求更多的學(xué)習(xí)渠道，在此情況下，自媒體平臺(tái)突顯出它方便快捷、可以隨時(shí)隨地獲取所需信息的優(yōu)勢(shì)。調(diào)研結(jié)果顯示，高達(dá)76.17%的參與者會(huì)在抖音上關(guān)注學(xué)習(xí)類(lèi)賬號(hào)，并且對(duì)于在抖音開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)表示支持及肯定，他們表示此類(lèi)賬號(hào)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)趣味性更高，受眾更廣，更容易為大眾所接受。

2.4 抖音上西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)分析

抖音上與西班牙語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的賬號(hào)主要為西班牙語(yǔ)表達(dá)教學(xué)和西班牙語(yǔ)教育相關(guān)的企業(yè)官方號(hào)。雖然獲贊數(shù)相對(duì)不高，但粉絲黏性較高。與此相關(guān)的獲贊數(shù)較高的視頻大多結(jié)合了時(shí)下熱點(diǎn)，結(jié)合熱門(mén)話題制作視頻可以更有效地帶動(dòng)流量。此外，抖音的社會(huì)內(nèi)涵越來(lái)越豐富，越來(lái)越需要他們正確發(fā)揮影響力，助力知識(shí)的傳播。2019年以來(lái)，抖音一直有意發(fā)展知識(shí)類(lèi)賬號(hào)，開(kāi)展了“DOU知計(jì)劃”這也為擴(kuò)大知識(shí)類(lèi)賬號(hào)的影響力提供了機(jī)會(huì)。

3 以抖音自媒體為平臺(tái)進(jìn)行西班牙文化推廣的優(yōu)勢(shì)

碎片化學(xué)習(xí)具有靈活性高、知識(shí)吸收率高、短小精悍等特點(diǎn)。抖音視頻內(nèi)容能在有限的時(shí)間內(nèi)把西班牙文化融入當(dāng)中，讓受眾對(duì)象在觀看視頻的同時(shí)從中了解到相關(guān)的西班牙文化，并在短時(shí)間內(nèi)了解并掌握知識(shí)要點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，抖音短視頻在時(shí)間的長(zhǎng)短上不能與之媲美，但卻在時(shí)間分布上擁有自由、隨性等特點(diǎn)，讓受眾對(duì)象能夠在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)時(shí)間空間局限，內(nèi)容場(chǎng)景豐富，能夠吸引更多年齡段用戶(hù)，抖音自媒體教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性和大眾性，且視頻內(nèi)容可根據(jù)不同年齡段用戶(hù)進(jìn)行推廣。

4 以抖音自媒體為平臺(tái)進(jìn)行西班牙語(yǔ)文化推廣的建議

4.1 賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者可能面對(duì)的問(wèn)題

（1）抖音App本身存在一定短板。短視頻APP屬性導(dǎo)致視頻的最終呈現(xiàn)難以精良：時(shí)長(zhǎng)有限且短，以15秒短視頻為主，2019年4月抖音才向所有用戶(hù)開(kāi)放了1分鐘時(shí)限，想申請(qǐng)五分鐘時(shí)長(zhǎng)權(quán)限需要擁有一定粉絲基礎(chǔ)之上通過(guò)兩種渠道:抖音官方邀請(qǐng)或抖音官方商務(wù)合作。對(duì)于抖音新手用戶(hù)來(lái)說(shuō)，短視頻難以做精，且視頻上傳時(shí)畫(huà)質(zhì)極易被壓縮。

（2）視頻質(zhì)量葉影參差，且信息來(lái)源并不可靠。視頻制作工藝上的問(wèn)題主要在于：視頻拍攝比較隨意；場(chǎng)景設(shè)計(jì)和服化道缺乏美感；視頻清晰度過(guò)低；缺乏字幕輔助觀看者理解等等。信息來(lái)源良莠不齊，現(xiàn)有語(yǔ)言文化視頻類(lèi)型多為外網(wǎng)搬運(yùn)視頻和自制教學(xué)視頻，不能代表官方權(quán)威，真實(shí)性得不到保障，不具備有力說(shuō)服力。

（3）學(xué)術(shù)類(lèi)的視頻缺乏趣味性的加持，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。娛樂(lè)化的大環(huán)境沒(méi)有辦法時(shí)刻抓住觀看者的眼球，難以達(dá)到引人入勝的效果。且?jiàn)蕵?lè)化平臺(tái)注定不利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者在使用過(guò)程中刷到其他娛樂(lè)視頻，容易喪失學(xué)習(xí)狀態(tài)，極易受到干擾。

（4）單個(gè)視頻相互孤立，難以形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。視頻之間聯(lián)系度不夠緊密，對(duì)觀看者來(lái)說(shuō)缺乏關(guān)注該賬號(hào)的興趣，對(duì)該賬號(hào)后續(xù)新視頻的制作和更新沒(méi)有期待。

4.2 對(duì)賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者提出的參考性建議

（1）通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高達(dá)75.13%的用戶(hù)表示當(dāng)關(guān)注的教育科普類(lèi)賬號(hào)提供的內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)需求和興趣不一致時(shí)，會(huì)取消對(duì)該賬號(hào)的關(guān)注。還有63.73%的用戶(hù)表示，對(duì)于關(guān)注后內(nèi)容更新頻率低的賬戶(hù)，也會(huì)取消對(duì)其關(guān)注。因此，賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者不要忘記創(chuàng)立賬號(hào)的初心，并建議以一定頻率對(duì)賬號(hào)內(nèi)容進(jìn)行更新，當(dāng)然，內(nèi)容發(fā)布間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

（2）應(yīng)適當(dāng)優(yōu)化視頻質(zhì)量，提高視頻美感。拍攝視頻時(shí)盡量選擇調(diào)整到1080P60幀及以上，建議選擇4k畫(huà)質(zhì)。注意光線和構(gòu)圖，并巧妙利用剪輯技術(shù)，從而保證精華在視頻觀看者面前完美呈現(xiàn)。盡量用電腦上傳視頻，且視頻大小控制不超過(guò)4G，上傳視頻時(shí)，推薦選擇碼率3至5M每秒。

（3）增加視頻之間的耦合度。在制作視頻之前應(yīng)先建立一個(gè)清楚的脈絡(luò)，使后續(xù)視頻的制作之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從此牢牢抓住觀看者的興致。還可以在視頻中設(shè)下懸念或者布置任務(wù)，后續(xù)視頻發(fā)布時(shí)進(jìn)行答疑以及幫助學(xué)習(xí)者自我驗(yàn)收。

（4）揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用抖音平臺(tái)對(duì)碎片化知識(shí)傳播的優(yōu)勢(shì)。在抖音賬號(hào)沒(méi)有粉絲基礎(chǔ)的初期，素材方面可以考慮更多選擇只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。秉承濃縮就是精華理念，使視頻短小精悍。

（5）寓嚴(yán)肅于娛樂(lè)，寓知識(shí)于趣味。嚴(yán)肅精確的視頻傳導(dǎo)并不適合短視頻平臺(tái)。建議結(jié)合積極向上新奇有趣的焦點(diǎn)時(shí)事創(chuàng)作視頻，制作貼近大眾化，把握時(shí)事關(guān)注動(dòng)向，大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻。比如講解西班牙語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)注意化繁為簡(jiǎn)，可以引用一些實(shí)時(shí)熱門(mén)電影橋段來(lái)輔助講解，從而使其通俗易懂，接地氣，轉(zhuǎn)娛樂(lè)化絆腳石為墊腳石。

5 結(jié)語(yǔ)

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)抖音在大學(xué)生群體中流行情況的調(diào)查和研究，了解了抖音在大學(xué)生群體中的實(shí)際使用情況發(fā)現(xiàn)其中的不利因素和有待改進(jìn)的方面，并針對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的現(xiàn)象提出建設(shè)性的意見(jiàn)和解決性的方案，從而更好揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用自媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)短視頻教學(xué)方式。如今，西班牙語(yǔ)文化的傳播已離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法也同樣重要。如何做到將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果是一個(gè)值得探討的長(zhǎng)期性話題。