“互聯網+”時代高職人體解剖學教學改革的運用思路

路素麗

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

人體解剖學是重要的醫學課程，內容龐雜，知識體系建構難度較大，削弱了學生的學習動力。人體解剖學需要對尸體進行處理，由于資源不足，實踐教學難以展開。為彌補傳統教學模式的不足，補充教學資源，應建構互聯網平臺，創新教學方式。

1 “互聯網+”時代概述

伴隨經濟社會的飛速發展，現代信息技術突飛猛進，人們進入了 “互聯網+”時代。“互聯網+”并不是現代技術與行業的簡單融合，而是立足網絡平臺推動行業發展[1]。高職院校必需引入現代信息技術，加速教學體制改革的步伐，建構教育信息化系統。當代教育朝著信息化的方向邁進，煥發了生機與活力。未來高職院校需要進一步凸顯信息技術的價值，以實現教學體制改革的大目標。

2 高職人體解剖學的教學現狀

人體解剖學是高職院校的重要課程，是醫學教育的基礎。只有提高人體解剖學教學效率，才能為學生的后續學習奠定堅實基礎。人體解剖學理論性較強，學生在認知過程中難免遇到阻礙。從整體上來看，高職人體解剖學教學存在以下不足：首先是教學內容相對單一，教師照本宣科，要求學生對解剖學知識進行強制記憶，使學生混淆了重要概念，無法將所學知識應用到實踐之中。其次是教學理念比較滯后，教師以自我為中心開展授課，忽視了學生的學習需求，無法調動學生的自主學習積極性，使學生面臨諸多挑戰。最后是教學方法不科學，部分教師并未依靠現代信息技術創新教學，網絡學習資源的應用范圍仍然有限，傳統教學方法弊端凸顯，不利于喚醒學生的學習動力。……